两只小狮子第一课时..docVIP

【课堂实录】　　《两只小狮子》是义务教育课程实验教科书（人教版）第二册２７课。其教学目的包括：认识“狮、整”等１４个生字，会写“练、习”等６个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。本实录为第一课时。　　师：今天，老师给大家带来了一位好朋友（课件出示：狮子）。　　生：狮子。　　师：你有什么好办法记住“狮”吗？　　生：我是按结构来记的，“狮”是左右结构，“狮”的左边是反犬旁，右边是个“老师”的“师”。　　生：“狮”是形声字，左边的反犬旁表示“狮子”是兽类，右边是“老师”的“师”，表示读音。　　师：你们真棒！见过狮子吧，谁愿意介绍一下狮子？　　生：狮子很凶猛。　　生：狮子的牙齿很锋利。　　生：狮子跑得可快了，它的爪子也很厉害。　　生：……　　师：是啊，怪不得人们称狮子是百兽之王呢！那你们想知道狮子为什么能成为林中之王吗？今天我们就来学习《两只小狮子》的故事。（多媒体出示课题）　　师：我们大家一起亲切地和它们打声招呼。　　生：（齐读课题）。　　师：这是两只怎样的小狮子呢？请同学们大声地朗读课文，把字音读准，把句子读通，碰到不会读的字自己想办法解决。　　生：自由朗读课文，按要求自学课文。　　师：谁能读给大家听一听？老师看看哪个小朋友听得最认真？　　生：（七位学生分节朗读课文）。　　师：（随时纠正，及时表扬评价）。　　师：刚才老师检查了大家的朗读，觉得大部分同学读得不错，有几位同学经过努力也把句子读通了，老师为大家感到高兴。不知你发现了没有，在课文中藏着许多词宝宝呢。老师把它们请到这里来了，你们看看是谁呀？　　（多媒体出示词语）　　生：（多种形式认读词语：开火车读、男女生读，小组赛读、齐读。读得好的课件中会给予掌声，或表扬“你真棒！”）　　师：好极了，你听这掌声就是词宝宝给你们的奖励呢。生字宝宝可顽皮了，它们一个个地从词宝宝中跳出来，想和大家交朋友，谁愿意和它们认识一下？　　（多媒体出示生字）　　生：（各种形式认读生字，老师及时表扬）。　　师：在我们要写的六个生字中，“练”字是最容易写错的，你能说说容易错在哪里？　　生：我认为“练”字右边部分容易写错，“横折钩”会写成“竖钩”。　　生：还有这个“横折钩”应该出点儿头。　　师：“横折钩”往哪边出点儿头？　　生：左边。　　师：来，我们一起书空“练”的右边部分。　　生：（边书空边念笔画名称）。　　师：你们不仅读得正确，而且连最容易写错的字都记牢了，真了不起啊！　　师：刚才我们读了课文，课文中的两只小狮子（多媒体出示两只小狮子的画面），你喜欢哪一只？为什么？　　生：（指着画面）我喜欢这只小狮子，不喜欢躺在草地上的那只。因为这只小狮子很勤快。　　生：我也喜欢这只小狮子，老师我能给他取个名字吗？　　师：当然可以喽。　　生：我叫它“勤勤”，因为它很勤劳，整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。　　生：我也喜欢“勤勤”，它练习这些本领时非常地刻苦。　　师：看来大家都喜欢这只刻苦练习本领的小狮子。　　（多媒体出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）　　师：读读这个句子，你从哪里看出它很刻苦？　　（生自由读句子）　　生：我是从“整天”这个词中看出来的。它一天都在练习本领呢。　　生：老师，我知道“整天”就是“从早到晚”的意思。　　师：你真聪明，把老师想说的说出来了。　　生：这只狮子从早到晚每天练习滚、扑、撕、咬的本领，可以看出它很刻苦。　　师：是啊，你想小狮子是怎么撕猎物的呢？　　生：老师，小狮子是这样撕猎物的（做撕猎物的动作）。 　　师：我们配上动作来读读这个句子。 　　（生边读句子边做四个动作）　　师：小狮子在练习这些本领时会遇到什么困难呢？　　生：小狮子在练习这些本领时头碰到大树，会起个大包包。　　生：小狮子有可能腿会受伤，身上会碰黑。　　生：我想小狮子夏天的时候，肯定练得满头大汗的，又渴又累。　　生：冬天的时候，别的狮子还在被窝里，而它却早早地起来了，冒着风雪在练习本领了。　　师：大家说得真好。小狮子遇到了那么多的苦难，还坚持练习，这是一只多么刻苦的小狮子。你喜欢它吗？　　生：喜欢。　　师：请你带着喜欢的语气读读这个句子。　　（各种形式朗读句子）　　师：从刚才的朗读中老师听出大家确实很喜欢这只刻苦的狮子，那么另一只呢？　　生：另一只很懒，什么也不干。　　生：另一只整天晒太阳。　　师：（多媒体出示图）你看这就是那只懒狮子，你能看看图来说说它那副懒洋洋的样子吗？　　生：懒狮