《捉迷藏》课稿.docVIP

《捉迷藏》说课稿 　　大家好！今天我说课的内容是人音版小学三年级上册第六课中的学唱歌曲《捉迷藏》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在一年四季中的各个阶段的童趣生活。 一、教材分析 其中歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”?“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。 二、学情分析 这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入了中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，他们体验感受和创新能力有了进一步增强，但是，仍旧未脱离儿童特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。 对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣，喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演这些学生感兴趣的活动方式，更好的激发学生学好音乐。 三、教学目标 综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标： 1.学生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》 2.体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。 3、编创与活动中体现学生的实践能力与创新精神。 说教学重难点 重点: 完整的、有感情的演唱歌曲。 难点：准确的演唱歌曲中的八分附点节奏。特别是歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。 四、教法、学法的确定 说教法： 课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。 1.视听结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中的情绪，并能找出歌曲中的给人们带来的情绪，丰富了学生的直接经验和感性认识，并且能直观的了解歌词内容；2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,快慢结合法,让他们感受正是这样的节奏更能让音乐歌曲的情绪活泼.3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品， 我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲，感受大自然变化，热爱大自然。 说学法 教学中我有意识地进行学法指导与渗透，创设音乐情境，激发学生学习兴趣，用听、说、唱、演等形式激发情感，从音乐的角度出发，培养音乐的审美能力，具体学法如下：1.自主学习，主动探究：学生在两次聆听导入后能进行填词，发现节奏的难点，发现乐谱中难唱的旋律，主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。2.交流互动，快乐喜得：学生在演唱曲谱中总结出旋律的变化，了解大自然的变化给我们的生活带来的乐趣， 喜得到捉迷藏是一首曲调欢快活泼的歌曲.3.创造表演，参与表演：在创编活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，什么时候轻轻地，什么时候特别高兴，喜悦。 到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程： 四、教学过程及相关考虑： 第一个教学过程组织教学 1、师生问好。 2、发声练习 （发声练习为声音的发展打下了良好的基础，它既可以训练咬字吐词的清晰，可以训练声音的灵巧弹性和控制力，还可以培养良好的节奏感和音乐分析能力，也能训练声音在对音乐处理的情感表达能力。） ? 1、导入新课 首先带来一幅图，（春图出示）让他们感受春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》） 2、师生律动 （这个律动的设计是将音乐的学习与身体的运动相结合，用身体各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力。 ） 第二个教学过程歌曲学习： 1.揭示课题 春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃 今天我们就来学习一首关于这四个娃娃的歌曲《捉迷藏》（出示歌篇） （通过师生谈话，激发学生们浓厚的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律中走进音乐的殿堂。） 春夏秋冬在老师的心里就象四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。它们是怎么玩的，心情怎样？ 2.聆听歌曲 初听范唱（生答）说说其歌曲的情绪如何？ 再听范唱 仔细听四个调皮的娃娃到底藏到哪里去了？能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 3..节奏解决难点 填空：（春天）藏在（花丛）中 ，（秋天）钻入（谷