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课 题：11、用画来写信 课 时：1课时 学习领域：造型·表现 教学目标： 知识与技能：了解书信的一般格式，。 过程与方法：用图加文的方式给最亲近的人或敬爱的人写一封信。 情态价值观：通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。 教学重点：书信的格式以及学习“画信”的基本方法。 教学难点：启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。 教具准备：教师收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物、课件等。 学具准备：学生准备纸、彩色笔，有条件的，还可以准备一个信封。 教学过程： 一、组织教学:检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。师生问好。 二、导入新课：（谈话方式导入） 师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们在一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段） （学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。） ① 谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？ ② 嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？ ③ 这是一封用画写成的信。大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？ 教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。但嘎子很聪明，他能想到用画来写信，是很了不起的。嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？ 出示并板书课题——第11课 用画来写信。 三、讲授新课： ??? 1、说“信”，表达情感。（出示课件中的范作，引导学生观察） 师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？ 请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信：（生答略） 师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。 ??? 2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。 ①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？ ?教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、具名、日期。 ②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信， （我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把 一些字变成画，如，画一个正在画画的孩子，表示画家的意思……最后，还可以在信纸的四周，画上一些漂亮的花边。）这就是一封用画写成的信。 ??? 3、赏“信”，提升审美情趣。 欣赏教师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物及教材上的作品、文字。 （以小组为单位，讨论、欣赏、交流课本上的学生作品，以及课件中展示的作品。） ??? 4、学生思考： 你现在最想给谁写信？想说些什么？哪些用文字表示？哪些用画来表现？ （小组同学之间进行讨论和交流。） 师：大家的想法都有各自的特点，赶快拿起画笔，把与众不同的想法用文字和画表现出来吧！ 四、学生创作，教师巡视指导： （学生作业时，教师可以将书信基本格式展示在黑板上，同时展示课件中的一些作品，供学生参考。） 教师巡回指导，鼓励学生大胆表现。辅导要点如下： 1、书写格式要正确。 2、不会写的字可以用拼音表示。 3、色彩鲜艳，画面美观、大方。 五、作品展评： 请学生展示并介绍自己的作品，相互评价各自的优缺点。 1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？ 2、他评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？ 六、课后拓展： 1、教师展示图文并茂的信封，引导学生观察其中的画，并说出信封有哪几部分组成： ①收信人邮政编码 ②收信人的姓名 ③寄信人邮政编码、地址 2、鼓励学生课后自己做一个信封，并加以美化，把信放在里面，送给朋友。 3、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都挺好，你知道用画还可以干什么吗？（出示绘画日记、手抄报，作文插图） 这些形式，对提高你的审美能力，绘画水平，还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续用绘画的形式，生动地表现你快乐的生活。 教学目标： 1、知道书信的一般格式。 2、用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。 教学重难点：使学生知道书信的一般格式。 教学过程： 课前准备： 请大家准备好上课要用的各种用品。 一、谈话导入课题： 同学们你写过信吗？收到过信吗？它们是什么样子的？你知道人们为什么要写信吗？师生一