12 大自然的启示.docVIP

课 时 教 案 A 第 三 单元第 12 课第 节 授课时间 月 日 课题 大自然的启示 课型 新授 教 学 目 标 情感 态度 　联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 知识 技能 自主合作探究文章的主旨。 体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本 文托物言志、借景抒情的特点。 过程 方法 通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 培养合作意识，放手让学生自主学习。 渗透对话意识，彰显个性体验。 教学 重点 难点 对深刻而富有哲理的启示的理解 体会景与意的对应关系。 教学 设计 思路 1、通过朗读，感知文章的内容， 2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究， 3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想 4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想 教学 准备 教师 查找有关资料 学生 预习课文 课时板书（场地）设计 第 课第 节 大自然的启示　　 大自然的景获得的启示　　 小白花小鸟和谐一致　　 投石水池付出获得　　 去中变化坦诚谦虚 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 第 一 课 时 1、整体感知，读中说品 　㈠初读文章 　⑴检查预习，梳理字词 　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵 要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情 　⑶学生读后自由说说文本的内容 要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述： 　语言通顺，意思连贯。 　㈡再读文章，读中说品析 ⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。 　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。 ⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。 　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中 　的一个或几个词的读法。 　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。　　　　　　　 ⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的 　启示？请用简洁的语言概括出来？ ⑵从全文来看，本文的主旨是什么？ 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 ⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物 抒情的手法的特点？ 学生结合问题自主探究 （方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研 讨，要求用把理解的意思写下来。） 　过程：第一步。学生自读，小组探究交流　 第二步。小组间交流 第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。 第二课时 3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。 　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。 ⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。 教情设想：几个精辟的句子理解。 ①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻 存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的 句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？ 明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃 散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、 各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 ②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？ 学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚 的胸怀，在自己的工作岗位上