小学语文阅理解.docVIP

小学语文阅读理解解题技巧 ? 我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅 见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为： 1 、速读原文材料； 2 、 看清题目要求； 3 、细找文中原话； 4 、认真回答问题。 ? （一） ? 速读原文材料 —— 优化阅读方法，讲求阅读实效 ? 小学语文阅读理解的基本能力， 就是能认真地阅读给出的文字材料， 了解材料的 基本大意。 而对于小学中高年级学生来说， 语言知识与阅读时间都是有限的。 因 此， 除了布置相适应的阅读任务以外， 在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。 培养快速阅读能力， 指导正确的阅读方法和思维理解的方法， 我主要从三个方面 入手： ? ? ? ? ? 1 、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有 的喜欢小声朗读或用手指、 笔、 尺子等指字认读； 有的则习惯咬文嚼字， 逐词逐 句慢慢读， 以为这样读才能读得透彻、 理解得深刻。 针对这些不良读法， 在阅读 练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到 “ 心到 ” 、 “ 眼到 ” 、 “ 笔到 ” ；自 主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要 按时按量完成。 ? ? ? ? ? 2 、教给读法，自主感悟。 《语文课程标准》明确指出： “ 阅读要注重情感体 验，发展感受和理解能力。 ” 在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完 它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。 ? ? ? 3 、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有 “ 从书面文字开始而止于大脑的某种 再现或解释的过程 ” ， 也有 “ 从已经习得的知识和技能 ” 出发在阅读中又选择自己所 需要的信息，成为一个 “ 真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程 ” 。阅读的 同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的 “ 秘诀 ” 》中 陈毅读书的方法， 学生可以借鉴。 认真地阅读文章是做好题目的前提， 只有认真 地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 ? ? （二）看清题目要求 —— 平心静气审题，切忌粗心大意 ? ? 学生在审视阅读理解的问题要求时， 关键的字、 词或句子要让学生在文中找到用 笔圈下来， 作为扣题作答的要点。 在进行语文阅读理解训练时， 第二遍读文章要 求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点： ? 1 、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比 如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比 喻句、 划出中心句等等。 这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过， 粗 心的同学却往往会与正确答案失之交臂。 例如要求圈出正确的词语， 有的同学反 而把错误的词语划去了。 类似的情况， 在考试时常常能见到， 粗心是一部分同学 在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细， 这些题目尽量不要失分。 ? 2 、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没 有注出词义，那么学生应该这样处理：① ? 利用构词法即拆分词素的方法来猜出 这个词的大致意思； ②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思； ③有的生词是 故意不给注释的， 是要在题目当中出现的。 最常见的两种情况： 一是， 要学生联 系上下文理解词语在文中的意思； 二是， 根据意思从文中找出相应的词语。 例如： 实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。 ? 3 、弄清问题，巧用 “ 原话 ” 。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于 利用阅读文字材料中的 “ 原文 ” 材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设 计的， 可以从文中一句找到正确的答案； ②有的问题是根据文中的一段话设计的， 因此可以从文中的某一段找到正确的答案； ③有的有的问题是根据整篇文章设计 的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。 ? ? 4 、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写 话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你 有什么感想？请写几句话。 这样的题目往往要先从课文中说起， 你喜欢主人公的 什么品质， 然后联系自己的生活实际， 自己是怎样做的。在平时的训练中， 提醒 学生写答案时要答满线格。 ? 例如：《邻家的星期四》 “ 唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星 期四。 我不由得生出长久不易平息的联想来。 ” 请你联系上文写写 “ 我 ” 可能联想到 什么？ （一连三张纸条， 一连三次提醒， 这位女主人真是热心哪！ 她让我们充分 感受到悉尼人高度的环保意识