学习贯彻全教会精神和《纲要》.docVIP

学习贯彻全教会精神和《纲要》 促进学校全面协调可持续发展 全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，预示着我国教育改革发展进入新的历史阶段。认真学习贯彻全国教育工作会精神和《纲要》，奋力推进学校教育改革发展，提升学校教育整体水平，是我们肩负的历史性重任。 我现在任职的学校地理位置优越，校园占地面积15.4亩，在我区公办学校里属于规模较大的小学。师生人数在最高时近2000人，1999年还有1100余人，近几年，由于自然减员，尤其是汶川地震后因校舍倒塌，合并班级、教学条件相对滞后等因素，学生择校、另寻它径较多，现仅有学生不足五百人。我校现有专任教师31名，其中本科14名，大专17名，小学高级教师21名，一级教师10名，其中青年教师（40岁）以下占50%，无论从年龄、学历和职称都是比较合理的，经过近几年教育局的“师德建设年”“课堂教学质量年”的洗礼、学校师德素质培训以及教师个人参加社会、政府众多方面的进修，大部分教师具备了较强的事业心和责任感，较扎实的教学基本功，具有了一定的创新意识和创造精神。近几年来，我校在各方面的支持下，校园面貌得到了彻底改变，崭新的自动伸缩大门、宽敞平坦的水泥操场、外瓷贴面、宽敞明亮的教学楼，校园内三季有花，四季常绿，乍一看，似乎一座现代化花园式学校，但这只是“金玉其外”，而“内空如也”，少数教师能力较强，素质较高，但不思进取，不求有功，只求无过。近几年先后有教学新秀，教学能手2任跳槽，另奔高就。教研活动质量有待于进一步提高，走教育教学和教科研一体化的道路步履缓慢。其次，科技的发展，现代科技越来越多的被运用于课堂教学，但我校目前无法给教师提供配套设施，教学创新及培养具有创新能力的学生受到了影响。 鉴于学校现状，我校要更好的贯彻全教会精神和《纲要》，办人民满意教育；首要做好两件事：一是“如何通过更新教育观念、创新管理模式，真正做到一切以学生、教师的发展为本；关注内涵发展，提升教育质量”。二是“如何通过战略管理、科学规划，引进经营理念，确保学校全面协调可持续发展”。 可持续发展的基本内涵就是，以学校健康、和谐发展为保证，始终保持学校有旺盛的发展势头；始终保持学校有充足的发展后劲。作为校长要深刻认识科学发展观的真正内涵，在确立办学理念和实施战略管理时，要以人为本，以学生、教师的发展为本；科学规划、统筹兼顾，促进学校全面协调可持续又好又快的发展。 教育部副部长陈小娅提出：基础教育要“注重内涵、提高质量”。由此我校的工作重点也逐步转移到“关注内涵发展，走学校专业发展之路”上来；并随之创新了管理思路：“以教育思想、核心价值”为主流文化引领→以“小课题合作自主研究学习”为主要渠道→以“打造学习型组织”为创新管理手段→以教师专业发展为前提基础→以开发利用校本课程和突显特色教育成果为重点突破→最终实现学生发展、教师发展、学校发展的和谐统一”。因为，不管是内涵建设，还是专业发展；其终极目标是最大限度的提高学生的综合素质；而实现这一目标的关键是教师队伍建设。《纲要》也特别要求，建设高素质的教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，提高教师地位待遇，健全教师管理制度。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要倡导教育家办学，一个好教师可以教出一批好学生；一个好校长，可以成就一所好学校。没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高，没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造就很难有学生的创造精神。 我校首先将学校新阶段的新想法传递给了教师；并成立了四个“中心学习组”，领导包组，参与收集汇总本组在课改教学过程中遇到的问题；然后，选题，进行小课题研究；并围绕课题搜集相关资料学习研究。开始可能是教师对新生事物的兴奋期，大家很积极；我们也参与的很高兴。可由于时间紧、研究学习效果不明显，大家渐渐进入了疲劳期。我们班子也很着急。通过座谈反馈和心理分析，我们逐步改进教学常规管理要求，给教师减负，给他们一定的学习研究创造的时间和空间；并及时为交流展示学习心得和研究成果创造机会、搭建平台；及时激活增加内在动力。我们将原来的备课方式改进为“电子合作备课”；不仅进行同学科同年组间的合作交流；还定期进行同学科不同年组间的、不同学科间的交流；我们还逐步拓宽到校际同行间的的交流；大家慢慢进入了状态。我认为，学习型学校应该是学校经营管理思路的一种创新，是一种管理思想，而不只是学习；管理的重点，不是控制，不是监督，而是价值文化引领的创新。学校文化建设则是一种超越规范管理的实践和创新；它虽不如刚性管理来得快捷具体；但她的影响力却是巨大的、潜移默化的、可持续的。 在实施精细化管理的同时；我们还注重从教师的心理与情感入手，实施人性化管理；做到“管人要管心，管心要关心，关心要真心”，真心关注教师的