商鞅说课.pptVIP

一 、教材分析《商鞅变法》是高二历史选修1专题二的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是秦国的商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 二、教学目标 知识与能力：1 、引导学生理解商鞅变法的必然性和历史作用，知道商鞅变法的措施。2 、培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学会全面思考问题，培养和提高分析问题的能力，学习分析事物因果关系的一般方法。 二、教学目标 过程与方法：1、通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。2、通过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。培养学生学习的主动性和参与意识。 二、教学目标 情感态度与价值观：1、通过学习体会商鞅变法的过程和历史作用，对学生进行从小立志、追求理想、勇于改革、进取创新等良好品格的教育。同时培养学生实事求是认识历史人物和历史问题的能力。2、认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。 三、学情分析本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在本节课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。 四、教学重点和难点重点：商鞅变法的内容和特点 难点：商鞅变法的历史意义 五、教法和学法针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。六、教学过程 教学流程：合作探究一： 大变革的时代—了解商鞅变法的时代背景 分组讨论： （把学生分成四组，阅读课本内容，让后讨 论，得出经济、政治、军事、思想四个方面的背景。老师配上图片） 设计意图： 引导学生积极思考，大胆质疑，提高思辨能力；培养学生的小组合作能力；同时让学生认识到：商鞅变法是历史发展的必然。合作探究二：取信于民，立志变法—了解商鞅变法的可能性 图片展示： 设计意图： 通过直观的图片展示使学生了解变法不是一帆风顺的，特变强调诚信的重要性。 合作探究三：强国之术—掌握商鞅变法的内容和 特点 阅读引导列表：合作探究三：强国之术—掌握商鞅变法的内容和特点 列表引导填表： 设计意图：调整了学生的学习状态，立即把学生引入到学习活动中参与学习,加深学生对变法内容的掌握和特点的了解合作探究四：商鞅变法的评价—了解商鞅变法的结果和历史作用 自主探究：对商鞅变法的评价 合作探究四： 商鞅变法的评价—了解商鞅变法的结果和历史作用 自主探究： 设计意图： 引导学生结合商鞅变法的具体内容，从政治、经济、军事和深远影响几方面自主探评价商鞅变法，概括总结商鞅变法对秦国乃至中国历史发展进程的影响。【知识拓展，情感升华】 对改革的感悟： 教师设计辩论：正方：商鞅虽死，但变法是成功的。反方：商鞅被车裂，变法也失败了。 设计意图：使学生明白一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到，启发学生，我们应当学习商鞅的什么精神？培养学生勇于变革、与时俱进的意识、强烈的社会责任感和使命感。 【课堂总结，反馈练习】 【课堂总结，反馈练习】 设计反思 1 我在设计本课时，希望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。2 自主，讨论、合作、探究、辩论是课程改革中着力倡导的新型学习方式。课堂教学中如何开展小组合作的探究学习存在着很多困难，首先是课堂教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会？再次，历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，课堂上提供大量的史料（文字或其他），势必不能有充分时间让学生阅读分析。 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重点难点 教学目标 学情 教法学法 教材分析 教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client