张广高效课堂教师个人研究资料.docVIP

高效课堂课题研究 教师个人研究资料西河小学内容索引 个人小档案------------------------------------------------------------ 我的课题--------------------------------------------------------------- 我的课题研究资料 研究资料摘抄-------------------------------------------------------- 教学随笔--------------------------------------------------------------- 教育故事--------------------------------------------------------------- 教学论文--------------------------------------------------------------- 我的研究成果 我的教育成果一览--------------------------------------------------- 展示课教案------------------------------------------------------------ 课题阶段性小结------------------------------------------------------ 课题研究报告---------------------------------------------------------个人小档案 个人简历 姓名:张广 性别:男 民族:汉族 职称: 座右铭:没有最好，只有更好。工作简历: 2011.1——今西河小学教师我的课题 小学英语课堂的有效提问 西河小学张广 怎样设计一堂课的有效提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？结合小学英语课堂教学，我认为应当注意以下几点： 一、新课导入时的有效提问　　在上新课时，如何导入是非常重要的事。这点想必大部分英语老师都深有体会。按教材和学生认识发展的顺序，由表及里，由浅入深，由易到难，由近到远，由简到繁，层层深入，环环紧扣地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性，科学性和条理性。也就是说先提几个回忆性的检查知识的问题，再抛出一些理解、运用、分析性的创造知识的问题，从而达到从低级认知问题向高级认知问题的过渡。那么如何正确引导学生，起到一石激起千层浪的好效果呢？结合PEP BOOK 5 Unit 3 Part B Read and write,我设计了以下问题：　　1、? What’s this? ( What are they?) 教师出示本单元学的单词卡片。　　2、 What’s your favourite food?　　3、 What’s your favourite fruit? And why?　　又例如在教PEP BOOK 7 Unit 3 Part A Let’s learn时，在教学单词newspaper时，我采取了以下的几个问题： ’s that man??(Ss: Yao Ming.) 　　2、Can you see him in a math book? (Ss: No.) 　　3、Where can you see him??(Ss: I can see him on TV/on the net….) 　　在这个时候，引导学生说：We can see him in the newspaper. 　　通过让学生猜猜篮球明星姚明的照片会登在哪里，从而很自然的过渡到newspaper这个单词的教学。这样，使得每位学生都能较好地掌握newspaper这个单词。 　　这样，从简单的单词复习到本单元重点句子What’s your favourite food/fruit?的练习，再到I like…. They are….层层深入，简单易懂，提高了教学效果。 　　二、强化重难点知识时的有效提问 　　每节课都有它的重难点，设计课堂提问抓住了重难点，主要训练内容也就抓住了，只有把这些重难点逐一突破，这节课的教学任务才算完成。要做到这点，就必须做好以下几点： 　　面向全班，先问再叫 　　调动全体学生参与的积极性，给所有学生回答问题的机会。否则一些学生就会觉得“反正与我不相干”，会产生事不关己，高高挂起的心理，把自己看作学习的局外人，旁观者。这样，实际上是让多数学生机械地接受，甚至是不接受他人现成的思维成果，与教师的满堂灌并无实质性的差别。 　　例如在教PEP BOOK 7 Unit 4 Part A Let’s talk时，教师在教