2014开启小班幼儿语言智能的阅读环境研究.docVIP

开启小班幼儿语言智能的阅读环境研究 《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。同样，我认为开启小班幼儿语言智能更要为幼儿创设一个丰富的、支持性的阅读环境，鼓励、吸引幼儿与环境、图书互动，与教师、同伴、他人交谈，体验到语言交流的乐趣，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出阅读信息，享受阅读的快乐。 最近，我们班正在开展“水果”的主题活动，如何在主题背景下创设良好的阅读环境开启小班幼儿的语言智能呢？我们进行了探索尝试。首先，我们在墙面上布置了一块关于孩子们谈论到的“最喜欢吃的水果”的卡片；在靠窗这边，玻璃上贴着师生共同]制作的几棵水果树（苹果树、梨树、桔子树和一片西瓜地）；窗台上放着家长和孩子共同制作的水果娃娃，窗下的一块版面上贴着家长和孩子共同收集制作的（她们有的通过绘画形式、有的是电脑制作等等）水果卡片、图片。这样的环境创设以后，孩子们会经常去看看、碰碰那些水果娃娃；有的还会向小朋友介绍，如陈一然说:：“这是我和妈妈一起做的柚子娃娃，这是头发、这是眼睛。”张岱洲说：“我做的是飞龙苹果。”等等。而在喝水的时候，他们交流的机会就更多了，因为茶杯架就在这块版面那儿。只见杨尚君指着西瓜说：“一片绿油油的西瓜地，我最喜欢吃西瓜。”“西瓜水分很多的。”安安补充道。“西瓜很甜的。”施天怡说道。“我喜欢吃红彤彤的苹果。”“苹果很硬