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教育改革的成功案例 发布：郭自立 　时间：2009-1-16 22:11:39 　来源：吴忠教育信息网 　点击：21694　讨论：4编者按：基础教育课程改革已经走过了8年的历程，为了充分展示新课程背景下全国广大中小学在课堂教学改革方面的探索历程、经验成果以及面临的困惑与挑战，进一步促进教学方式和学习方式的变革，探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径。去年教育部新课程教学专业支持工作组分别在天津、江苏、山东、河南等地举办全国初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会，山东省杜郎口中学、江苏省东芦中学和江苏省洋思中学等学校，分别就各自学校课堂教学改革情况进行了深入的交流和探讨，收到了碰撞智慧、启迪思维、推动教学改革的良好效果。教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼等专家高度评价了这三所中学的课改经验，说他们是典型中的典型，创造了有效教学的奇迹，创造了让每位学生学好、让每位学生有效发展的奇迹。应该说听到来自高层的声音，感觉有一锤定音的功效。通过学习我们认为尤其是洋思中学的“先学后教”及“四清”、杜郎口中学的“三三六”教学模式、东庐的集体教研和“讲学稿”，都值得我们学习和借鉴。经验可以给人启发，但不可复制，尤其教育领域，为了使大家能够结合各自学校实际进行大胆有效探索和实践，我们将搜集到的相关资料整理推荐给大家，期望对各学校今后教改实践有所启示。 教育改革的成功案例要谈目前国内初中的课堂教学改革，有三所学校是不得不关注的：江苏省泰兴市洋思中学、江苏省溧水县东庐中学、山东省茌平县杜郎口中学。 ★? 杜郎口中学的课堂教学改革 走入杜郎口中学的瞬间，令许多参观者们震撼、疑惑。走廊两旁的黑板上，地板上都是学生演算草稿的痕迹；上课期间楼道里居然站满了学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。原来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。粉笔用大瓷碗来盛，一个班好几碗；学生的座位不是成行成列，而是一个个方阵；学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。细看教室前方，没有讲台，难道老师的三尺讲台也向学生开放了？是的，这里的主阵地也被学生占领了。 如果不是西服和校服的穿着不同，进入一个班级，你可能找不出谁是这节课的老师；几分钟后参观者才发现身穿校服装的老师，他在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展示黑板前的学生讨论问题。基本没有什么课堂纪律，因为学生们抢着讲，甚至是喊，班级“闹”成一锅粥……而且学生们根本不被教室内外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。这显然与我们习惯了的教学模式不同，不得不让每一位在场的老师感到震惊，原来上课可以这样！能保证教学任务的完成和质量（尤其是中考高考在山东）的提高吗？ 268名学子267名鲤跃龙门：在2005年的中考重点录取中，学校报名268人，成功考取了267人！以后每年中考重点录取几乎100%. 一、杜郎口中学教学改革的基本情况 校长“紧”起来，教师“忙”起来，课桌对起来，黑板多起来，学生“动”起来，课堂“活”起来，效果好起来。 教改前的杜郎口中学是远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上教师进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，1998年春初三年级曾经60名学生的班，中考前只剩下21名学生；教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系紧张，体罚、变相体罚几乎天天发生。县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。 许多教师对学校的新规定心存疑惑：我这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”。许多教师和领导们玩起了“捉迷藏”：不让明讲，就偷着讲；不在讲台讲，就在台下讲。但毕竟教师一统课堂的局面被打破，教师开始能够注意学生在课堂的表现；学生的学习兴趣也有所提高，高辍学率有所扼制。一些学科骨干教师，在积极探索着新型的课堂教学模式，学校整体的教学效果有所提高。到2000年7月，在全县23处初中的综合评价中杜郎口中学已居全县中游。 针对教师一时无法摆脱传统观念束缚的现状，校领导明确提出了“10+35”的课堂模式，即一堂45分钟的课10分钟属于教师，35分钟属于学生。这一课堂模式的提出在全校引起了一场轩然大波，教师们怀疑、不解；一些家长愤怒：“我们交了钱让孩子来上学，你们老师不教了，倒让孩子自己学？”是啊，教学教学，教师不教，学生不会，先教后学，顺理成章，这是大家习以为常的模式。任何一种习惯的改变，都会遇到许多阻力。 ?“把课堂还给学生”这句话是说起来容易做起来难。一位教师是这样描述刚开始的课堂的：“在一次公开课上，教师让学生爬黑板，学生几乎倾巢而出（全班60多人），写的同学和修改的同学‘狭路相逢’，教室过道里熙来攘往，热闹非凡，