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创境激趣在数学课堂教学中的应用yyf 论文摘要： 新的课程标准和我校开展学习杜郎口教学模式更加注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识、情感体验、探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的理念。在这样的背景下，情境教学是一种非常有效和必要的教学模式。因此，本文分别从创境激趣的目的和作用、实施策略以及创境激趣的几点思考这三方面阐述本人的观点。 关键词： 数学创境激趣目的 作用 实施策略在数学课堂设计中创设能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展的教育环境，是这次课改能否成功的一个重要环节。好的创境能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲。“情境”创设的质量高低往往决定着一堂课的成败。 一、创境激趣在初中数学课堂教学中的目的和作用 创境激趣目的主要有三点：一是调动感情； 二是引出问题；三是诱发思考。创设数学情境能促进学生产生惊异和欣喜的心理氛围，激发学生的好奇心，引发学生的求知欲，突出学生的主体地位，以形成主动发展的动因；提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展、乃至创造，以提高学生的数学素质。教师精心设计一定的客观条件，如提供学习材料、动手实践、解决问题的方法等，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用，造成“认知失调”，从而激起学生疑惑、惊奇、差异的情感，使学生在“愤