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基本信息 课题 我的六年级 作者 叶翼 教材分析 这节课是同步作文教材中的一堂作文课，是一篇记叙表情达意的文章 学情分析 在叙述中表达自己的情感，能在记叙中抒情。 引导学生体会平常生活中的闪光点。 教学目标 1.引导学生回忆有意义的事件，并在叙述的基础上抒发自己的感情； 2.选择有意义的学校或家庭生活作为写作素材，详略得当地进行叙述 教学重点和难点 引导学生回忆有意义的事件，并在叙述的基础上抒发自己的感情。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节一： 导入 重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，别离自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。同学们，还记得我们学过哪些写离别之情的古诗词吗？ 生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） 海内存知己,天涯若比邻.（王勃《送杜少府之任蜀州》） 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流. 为文章的感情基调蓄势 环节二： 同学们，看了古人写的这么多关于离别的诗，你们有什么感想呢？我们马上就要毕业了，毕业就意味着我