2014尊重学生的需求德育案例.docVIP

未成年人思想道德建设工作创新案例申报表 案例名称 尊 重 学 生 的 需 求 创新单位 六汪镇中心小学 活动单位 六汪镇中心小学 推荐单位 六汪镇中心小学 联系人及电话 宋广 内 容 简 介 1、我从内心深处爱学生，尊重学生——案例背景介绍。爱学生就必须尊重学生的人格，不侮辱学生的人格，耐心教育，不挫伤学生的自尊，不毁灭学生的自信。有问题通过情感沟通、师生交流的方式解决。教师只有深入了解学生的内心，理解学生的情感，尊重学生的个体差异，才能使教育有的放矢。 2、在我的班级，既注重学生个性差异，又做到尊重学生的需求。学生有学生的想法，有自己的思维方式，有自己的爱好，有自己的追求。我们尊重学生的人格，就要理解他们，设身处地地站在学生的角度去思考，去感受。要用发展的眼光去看学生，尊重学生的爱好，就要尊重他们的需求，想方设法促进孩子的个性发展。 3、作为班主任，我努力做学生的良师益友，经常反思教育方式，改进教育方法成了我日常工作的重中之重。作为一个班的班主任，我面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融，教师进行的班级管理才能获得实效。如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要做到随时确立、摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。 未成年人思想道德 建设工作创新案例 尊 重 学 生 的 需 求 六汪镇中心小学 王道金 尊重学生的需求 1、背景介绍 爱学生的突出表现是尊重学生的人格。老教育家刘佛年先生在谈到师生之间到底建立怎样的关系时说：“学生能不能教育好，他们在学业上能不能发展，品德上能不能进步，很大程度上与师生的关系有关。好的教师应当尊重学生，爱护学生，不这样，无论如何不能算好老师。”随着学生主体意识的不断增强，他们对现实有了自己的思考和见解，不再满足于被动式的教育，而力求在平等、民主的气氛中求得沟通和理解。而且，只有在充分尊重人格的基础上，教师对学生的教育才会令其信服。因此，爱学生就必须尊重学生的人格，不侮辱学生的人格，耐心教育，不挫伤学生的自尊，不毁灭学生的自信。有问题通过情感沟通、师生交流的方式解决。教师只有深入了解学生的内心，理解学生的情感，尊重学生的个体差异，才能使教育有的放矢。 2、过程叙述 学生有学生的想法，有自己的思维方式，有自己的爱好，有自己的追求。我们尊重学生的人格，就要理解他们，设身处地地站在学生的角度去思考，去感受。要用发展的眼光去看学生，尊重学生的爱好，就要尊重他们的需求，想方设法促进孩子的个性发展。 我们班有一名学生张某某，是个十分淘气的学生。一天中午，一名学生跑到办公室告诉我说：“张某某在教室里追着体育委员，要打体育委员。”这是为什么呀？这孩子这学期的进步挺大的，已经不打架了，今天怎么又犯起糊涂来了呢?我赶紧回教室，一进教室的门，只看见张某某正手叉着腰，冲着体育委员：“我打你了，怎么了？我就打你了，怎么了？？”“唉，怎么能这么说话呢？无论如何也不能打人哪！”说着，我拉过两把椅子，“来来来，你们俩先坐下，有话慢慢儿说”。原来，今天下午学校要举行班级的篮球对抗赛，张某某偏偏要参加，同学们都不同意，他就追着体育委员身后，软磨硬泡，非要参加不可，哪怕是最后一名替补也行。体育委员没有办法，只好搪塞着说：行，中午放学时再告诉你！结果体育委员刚刚通知的参赛名单中没有他，所以就出现了刚才的那一幕。“他说话不算数！”张某某气冲冲地说。“您看他个子那么矮，又那么胖，行动起来太笨拙，打篮球的技术又特别差，能让他参加吗？他要是上场，咱班肯定输！” 体育委员说。我赶紧做思想工作：“体育委员这么做，是有道理的，是从你的实际情况和班集体的荣誉出发的。现在你想通了吗？”“老师，我就是想参加，您就让我参加吧！”“那你中午再想想吧，先吃饭吧。” 下午班队会课上，张某某又找到我，他再三向我要求：“老师，求求您，您就让我参加吧，我一定会尽力地打好，求求您了！求求您了！！”见我没表态，就急得哭了。这时同学们七嘴八舌：张某某中午哭了好长时间，没吃午饭，就是想参加篮球比赛。听了之后，我心里特别难受。我这是在干什么呀？教育不就是要使每个学生各方面都得到锻炼和提高吗！我不能扼杀了孩子积极要求上进的心。于是我便做通大家的思想工作，比赛的目的不只是为了获奖，而更重要的是让我们的爱好、特长得到锻炼和提高，重在参与！结果在比赛场上，张某某奋力拼抢，摔倒了，爬起来，顽强地坚持打完比赛。虽然篮球比赛我们班输了，但大家都没有埋怨他，相反地很理解他。在班里，我大声地表扬张某某，并号召大家向他学习。从这以后，张某某同学开始了他的减肥行动，每顿饭吃得适量；课间操认真