2014小学生不良行为习惯情况调查研究报告 .docVIP

小学生不良行为习惯情况调查研究报告 王欣 刘影 一、调查目的 １.了解小学生的行为习惯的现状。 ２.分析小学生行为习惯形成的内因和外因。 ３.总结培养小学生良好行为习惯的方法 。 二、研究方法 １．调查时间、对象与范围 ??时间：2012年5月10日到5月25日 ??对象与范围：低中高确定三个年级：二年级、四年级、六年级。好中差选定120名学生、6名教师、120名家长。 ２．调查方法 ??问卷调查：家长问卷、学生问卷。 个案调查：为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。 访谈法：师生座谈会 三、调查结果： （一）行为习惯 （1）见到教师主动问好： ?主动问好 ?被动? 低头走过90%9%1%（2）与别人交流使用礼貌用语?： 经常使用? 偶尔使用? 从不使用80%16%4% （3）每次吃饭前洗手： ?每次都洗手 ?有时洗手? 太脏了就洗手87%10%3% （4）教学楼内发现脏物:主动捡起 赶快捡起来?有时会捡起来 装作没看见80%17%3% （5）主动帮有困难的人?： 主动帮助? 有时帮助 ?从不帮助76%21%3% （6）和同学发生冲突时主动谦让?： 能谦让? 和同学理论? 动手打架71%25%4% （7）做错事时主动承认?： 主动承认? 教育下承认? 不承认73%22%5% （8）捡到东西交给老师?： 交给老师 交给家长 ?自己留着90%9%1% （二）学习习惯 （1）上课前准备好所有学习用具：　所有相关准备　?部分准备?　没有准备67%31%2% （2）对于新知识提前预习：?　提前预习　?偶尔预习?　不预习68%26%6% （3）对于学过的知识经常复习：　?经常复习?　偶尔复习?　不复习55%39%5% （4）小组讨论大胆发表意见：　?大胆发表?　听别人发表?　不参与讨论80%17%3% （5）对于主动认真地完成作业： 主动认真完成 被督促完成 不完成78%20%2% （6）完成作业后主动检查并修改： 主动检查并修改 有时检查修改 从不检查 70%27%3% （7）对于写字姿势能做到： 三个一 被提醒时才能做到 从不注意写字姿势 55%32%13% （8）对于课外读物经常阅读：　经常阅读?　偶尔阅读 不阅读61%32%?　　 7% 四、问题分析与思考： （一）总体分析： 从调查的情况看，我校有多种培养学生良好行为习惯的举措。利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、校报、橱窗，甚至楼道、厕所等学校的每个角落都有学生自编的儿歌。学校组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、四好少年、优秀小报、儿歌等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好行为习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，举办家长学校，传递与交流如何培养孩子良好习惯的信息。 这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒。 （二）调查对我们的启示： （1）有90%的学生能向教师主动问好，说明，在文明礼貌方面大多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有4%的学生与别人交流从不使用礼貌用语，尤其是课后和校外。这与个别学生的家庭环境有关系，久而久之，潜移默化影响学生。 （2）有3%的学生手太脏了才洗，有3%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。（3）有3%的学生从不帮助有困难的人，?4%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认（中、高年级尤为突出），原因：一是受社会不良风气和不良影视影响；二是不良家庭教育影响，重智轻德、唯我独尊，同学之间缺少热情。长此以往，将导致学生口是心非，没有正义感和责任心。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有90%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。 （4）98%的学生能认真做好课前准备，有68%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。 （5）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，80%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。 （6）能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看27%的学生有时检查修改，甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现，应引起充分重视。 （7）学生的写字姿势不容乐观，有13%的学生从不注意写字的姿势,有32%的学生要在别人的提醒下才能做到，这就要引起教低年级教师的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正