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30.想别人没想到的 浦东新区张江镇中心小学 姚玉婷 【教学目标】 学会本课的6个生字，重点读准“召”、“俩”、“幅”的读音；复习多音字“禁”的读音；正确书写“截”字；理解并积累“召集、果然、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。 能联系上下文，合理想象，说清三个徒弟画画时的心里想法，感受小徒弟那幅画的独特创意。 运用关联词说清大徒弟和二徒弟“恍然大悟”的具体内容。 【教学重点】 理解并积累“召集、果然、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。 【教学难点】 能联系上下文，合理想象，说清三个徒弟画画时的心里想法，感受小徒弟那幅画的独特创意。 【教学过程】 揭示课题。 1、（预先板书：30、想别人没想到的）今天我们一起来学习一篇新的课文。 2、指名读课题。齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1、呈现预习作业 2、预习反馈 （1）借助拼音开小火车读词语，指名领读。 （2）接龙读课文，检查朗读情况。 （3）思考：谁想到了谁和谁没想到的？ 三、研读第1、2节，理解“召集”，说清画师的要求。 1、出示：有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。 （1）指名读。 （2）理解“召集”。 区别：在这个句子中，“召集”能否换成“集合”？为什么？ 2、师读作画要求，学生复述： 3、齐读第1、2节。用一句话概括这两节的主要内容。 四、了解三个徒弟是怎么作画的，联系上下文揣摩大徒弟和二徒弟的内心想法。 1、三个徒弟是怎样完成这一幅画的？轻声读课文，用直线划出相关语句。 2、指导读懂读好这些句子。 （1）大徒弟画的骆驼多吗？你从哪些地方感受到的？ 指导朗读 出示并引读：画完以后，他很得意，以为自己画的最多。 出示：大徒弟心想： （2）二徒弟画了什么？从哪儿看出多了？ 指导朗读。 引读：他画的果然比大徒弟多。 出示：二徒弟心想： 。 个别读。齐读。 （3）再来看看小徒弟画的内容。 分组读。 贴画。 齐读。 五、了解画师态度，读懂画师的语言，合理想象小徒弟作画时的内心想法。 （一）三人画完了，画师满意吗？ 出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 指名读。 “他俩”指谁？ 从这两句句子中看出画师对谁的画满意，对谁的画不满意？你从哪里看出来的？ 齐读。 师小结：大徒弟和二徒弟都以为自己已经想尽办法在同样大小的纸上画得很多很多了，（板书：画得多）而小徒弟的画上只有两只骆驼，画得这么少，（板书：画得少）怎么师父还要表扬他呢？这让他们感到很奇怪。让我们听听画师是怎么说的。 （二）读懂第7小节，初步感受小徒弟的独特创意。 1、出示句子： 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 指名读。齐读。 “这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”的意思是什么？ 理解：数不尽。思考：两只骆驼怎么会数不尽呢？ 2、理解“连绵起伏”。 3、理解词语“若隐若现” 4、师小结：板书：数得清 数不尽 男生读。女生读。 小组讨论：结合画师说的话和小徒弟的画的内容，猜猜小徒弟当时是怎么想的？ 小徒弟心想： 六、以大徒弟、二徒弟的口吻说清“恍然大悟”的内容，感受小徒弟的独特创意。 1、听了画师的解释，大徒弟二徒弟明白了吗？你从哪个词语中知道了？ 2、理解：恍然大悟。 3、任选几组关联词语说一说： 虽然······但是······ 不但······而且······ 因为······所以······ 两个徒弟恍然大悟，大徒弟（二徒弟）说： 。 板书：创意 七、总结。 八、作业与拓展。 1、抄写词语。 2、读句子，结合课文内容圈出括号中正确的词语，并说说原因。 于是他画了许许多多骆驼的头。他画的（居然 果然）比大徒弟多。 联系课文内容，写一写小徒弟画画时的内心想法。 小徒弟心想： 。 拓展 阅读《深山藏古寺》，思考获胜作品妙在哪里？ 附：板书设计 30、想别人没想到的 创意 大徒弟 画得多 数得清 二徒弟 三徒弟 画得少 数不尽