汉字教学中,坚持的是由简入繁的原则.docVIP

汉字教学中，坚持的是由简入繁的原则，先教“一、二、三、十、土、工、——，具有最简单笔顺的字。在教“人”字时，发现全班有5位男孩写徶和捺很吃力，他们很难画出有弧形的线条。此后，我尽可能挑选以横竖线为主的字，比如“干、午、牛、羊、田——”。到了11月中旬我教“风”字，有的男孩写得像“冈”。我想他们是知道字的形状，只是写不出来，我没有强求他们写出弯钩。 从11月初开始，我们每天早上吟诵声律启蒙，我从中挑选一些简单的字来教，这样孩子们吟诵时能够看到学过的字，可以巩固对生字的记忆。 在三周的语文版块，我们每天学习生字前要听写，尤其是把前一天学的字包括进去。比如前一天学了“雨”，第二天就会听写“大雨、小雨、下雨”等。间隔三周的数学版块后，再来听写，我发现孩子们会忘记不少的字。于是我尝试在数学版块中也练习语文的听写。 我还挑选一些比较容易又很形象的甲骨文或金文，让孩子们在主课本上练习。这些字具有均匀对称的美、意象的美。比如“牛 ”、“羊?”“云 ”的甲骨文。虽然我们练习写的甲骨文很少，但孩子们很喜欢，他们回到家里，写甲骨文给家长看，猜猜是什么字。在作业本的封面上，孩子们也会自发的写些甲骨文做装饰。 ?????? 我教的每个字都查阅了《细说汉字》(左民安著)和《常用字解》（（日）白川静著），这2本书都是学术著作，他们的观点可以互相补充。但在课堂带入汉字时，我极少用到书上的解释。比如“石”的解释为：