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《企业文化》课程教学模式改革方案 重庆广播电视大学远程教育导学中心经管导学部 潘璐一、本课程教学模式改革的构建思路 构建电大远程开放教育模式要在坚持人本主义的教育哲学理念的基础之上，在以建构主义为核心的，包含不同学习理论合理内核的分层学习理论体系指导下进行。也就是说，在教学过程中要以学生为中心，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 （三）模块功能说明。 该模型有四个功能模块：自主学习（学生）模块、导学模块、助学模块和促学模块。 1、自主学习（学生）模块：自主学习包括个别学习、协作学习、集中学习，它是整个模式的核心部分，另外的模块都是为它服务的。 2、导学模块。导学主体主要是市校责任教师、分校的辅导教师和管理教师，导学活动方式和所使用的手段，包括了现有全部网络环境和资源环境的内容，其作用主要是引导学生学会在网络环境中利用各种教学资源自主学习，以提高学习效率，更好地完成学习任务。 3、助学模块。助学主体与导学主体相同，但助学的手段和方式主要是利用网上答疑、BBS和电子邮件进行实时和非实时的辅导，为学生解答个别问题，向个别学生提供教学资源，其作用主要是解决个别化学习过程中的困难。 4、促学模块。促学模块分为两部分，一部分是采取平时作业、自检自测等形成性考核措施来促进、强化学生的学习主动性和积极性，并通过网络途径及时有效地解决学生的各种学习困难和心理障碍，巩固学生的信心；另一部分是通过考试、实践环节等来检测学生的学习效果，达到进一步强化的目的。 （四）运用本模式的教学设计 1、教学组织形式设计 (1)协作小组+个别学习+集中学习 (2)通过电视直播、网上直播、视频点播和网上讨论等方式组织远程辅导，通过、E-mail方式组织个别辅导。课程性质 公共选修 课程总学时 集中辅导总学时 1 媒体资源 教材、像带、光盘、电子教案 单 元 学习形式 学习内容、形式、方式和方法 备 注 第一单元（到第四章） 自学 学时） 内容 企业文化理论的提出及发展状况；《企业文化》的学科属性；企业文化理论在中国的传播与发展状况；企业文化从现象到理论的发展过程； 小组学习 （学时） 内容 《企业文化》教材的内容体系和研究方法；企业文化理论形成的历史背景；企业文化的功能和价值；企业文化的分类和模式；企业文化内容的各要素在企业文化中的作用和建设要点；企业文化的评价标准与方法； 集中辅导 （4学时） 内容 企业文化理论在管理学中的地位；国外关于企业文化理论的基本学说；企业文化的概念及特征；企业文化的理论基础；企业文化理论的核心；重点掌握：企业价值观、企业精神、企业伦理道德规范、企业形象的概念、内容；企业文化演变的一般规律，即从起源、积累与传播------冲突与选择-----整合与变革的全过程；课型 直播课、录播课、点播课、面授课。方式方法 研讨式、讲练式、案例式。 第五到第七章自学 （4学时） 内容 日、美及欧洲各国企业文化对其企业及企业文化的影响；培养高素质的企业家队伍、员工队伍和造就企业楷模的方法； 小组学习 （4学时） 内容 对经济、政治、文化环境的分析方法；日、美及欧洲各国企业文化的特点；企业员工、企业楷模在建设企业文化中的地位与作用； 集中辅导 （学时） 内容 影响企业文化的环境因素：即经济环境、政治环境和社会文化环境因素；日、美及欧洲各国企业文化的比较以及从比较中得到的几点重要启示，明确各国企业文化的差别；企业家在建设企业文化中的地位与作用；课型 直播课、录播课、点播课、面授课。方式 学科体系或单元内容梳理；重难点分析；答疑解难；作业讲评。方法 研讨式、讲练式、案例式。 第八到第十章自学 （学时） 内容 企业文化的保证体系； 企业理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统设计的具体方法；对中国企业文化现实特点进行分析的意义； 小组学习 （学时） 内容 建设企业文化的方式和方法；企业理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统设计的主要内容；中国企业的现实特点以及存在矛盾与冲突的内在原因；建设企业文化的切入点以及变革时机； 集中辅导 （学时） 内容 建设企业文化的基本原则与程序；CI与企业文化的关系以及CI在企业文化建设中的地位与作用；中国特色企业文化的目标模式的主要内容；课型 直播课、录播课、点播课、面授课。方式 学科体系或单元内容梳理；重难点分析；答疑解难；作业讲评。方法 研讨式、讲练式、案例式。 1 邮件、BBS子 自检自测 邮件、BBS子 促学 促学 印刷媒体 邮件、BBS子 平时作业 助学教学平台学 生教学平台 邮件、BBS子实践环节 音像媒体 导学 考试 音像媒体