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苏教版语文四年级上册 22 九 色 鹿 一、教学目标： 1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。 2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。 3. 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 二、教学重难点： 教学重点： 理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教学难点： 1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2.多媒体课件。 五、教学课时：1课时 六、教学设计： 第二课时 （一）复习导入 1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。 2.齐读词语。 环节二：理解课文——精读感悟，重点突破 （二）理解感知探究九色鹿见义勇为过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（见义勇为、、品行高尚灵魂肮脏的小人、恩将仇报背信弃义） 从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句（1）从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。? 5.有感情地朗读课文第二段。 　　三理解　 1你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。 　 2组织讨论交流，教师相机引导。 　　（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 　　（2）调达看了皇榜，他心是怎样想的呢？（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）　3当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？出示 （1）理解：背信弃义、恩将仇报 （2）指导朗读：稍慢、庄重。 (3)说说国王是个什么样的人？（国王是个有责任心的人，有正义感的人。） 4. 九色鹿是美的化身，调达却是丑陋的魔鬼，课文中还有其他人物，你是怎样看待他们的？（王妃是个自私自利的人，她为了自己的美丽就牺牲别人的生命。） 环节三：回归整体——拓展延伸，读写训练 （三）读写训练，拓展练笔 1.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？ （ 　）的九色鹿 　（　 ）的调达 2．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？请你写下来。 （四）总结全文，拓展延伸 总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读） 3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。 板书设计：九色鹿 见义勇为灵魂肮脏的小人、加强课堂的互动 没有学生的积极参与，就不可能有课堂的优质高效，没有学生的交流展示和互动探究，就没有课堂的思想碰撞，没有思想的课堂绝对是没有生命力的课堂。恩将仇报 （2）他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！二、我会写，我能做到：正确 □ 规范 □ 整洁 □ 在课本上描红，然后在下面的田字格里仿写