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xx小学期末检测总结 （2011----2012学年度第一学期） 一、组织形式 本次期中考试,我校能严格按教办要求，使用教育局统一提供的试卷，认真组织。考前，安排一至六年级学生插花对坐；考试期间，每个考场安排两位教师进行监考（任课教师不监考自己所教的学科），教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪；考试结束后密封装订试卷。阅卷实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。现将具体质量情况分析如下： 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各年级基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高；同时也可以看出学科之间.年级之间成绩有所差距,发展不平衡。如语文成绩优于数学，低年级成绩优于高年级成绩，语数成绩又优于科学和英语成绩。 三、答题分析 1、语文 （1）、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学生学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：二年级语文第一题的看拼音写词语中“失望”、一词不是要求掌握的，教师没有注重训练，学生失分率就偏高。 (2)、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家长素质等因素，不可能也不知道去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高 (3)、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。 (4)、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。 (5)、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。得分率不够高。 2、数学 (1)、大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。 (2)、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 （3）、运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。 3、英语 （1）、从英语教师的分析来看，听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好，得分率都在90％以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。（2）、? 笔试部分：根据情境，选出合适的词句；翻译词组；交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在60％以上。失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。4、科学 （1）、 填空题的得分率较高，均在90％以上。失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。（2）、判断题，选择题完成较好，可以看出对所学知识点掌握熟练。（3）、操作题， 简答题得分率不高，原因是部分同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。四、打算及措施 1、语文 （1）、各项教育教学活动紧扣课改精神实施，着眼于学生的发展来组织教学工作。 （2）、教师要博览群书，借助网络等手段提高自身文化修养和教育教学技能。 （3）、加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写漂亮。 （4）、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文。 （5）、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，作为重中之重的工作来抓，来做。培养学生综合运用语言的能力。 （6）、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。 2、数学 （1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 （2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。 （3）、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。 （4）、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、英语。　 （1）、端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不