语文：七年下册第19课观舞记 导学案(人教版).docVIP

19． 教学难点： 1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。 2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。 课时安排： 1课时 教学过程： 教学准备： 1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。 2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。 教学步骤： 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，，请，后说说你后的感受。（播放《》）生：，。 生：……（支吾着） （师微笑，示意生坐下） 师：同学们（屏幕出示课题） 师：。（生） 师：好。我（） 师：（） 师：（）师：（屏幕出示题）生：师： 生：师：—那么，你能为大家说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？ 生：……旋风般疾转”，是从身体方面表现舞蹈美的；“用她髻上的花朵，腰间的褶裙”是从服饰方面表现舞蹈美的；第17自然段“我们看她忽而双眉频蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响！”，这是从身体、神态方面表现舞蹈美的。 师：！（生） 生：生：我。……一对长眉，一双眼睛。”这也是从神态方面来表现舞蹈美的。 师：很好！……观看她们的表演，的确是一种美的享受。下面，让我们在作者的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。 （配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段） 师：（屏幕出示题师：……（示意举手的学生回答） 生……使人几乎听得见铮铮的弦响！”；作者运用排比的修辞手法，写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美，给人身临其境的感觉。 生：……使人几乎听得见铮铮的弦响！”写得很精妙；我们观看精彩的表演时很震撼，但我们不能用自己的语言描述出来，冰心奶奶她做到了！我觉得，观看舞蹈时不仅要认真地看，还要用心体会其中表现出来的美，用心灵去感受 ，抛开尘世间的烦恼去感受…… 师：…… 生：我认为18自然段的“我们发现她们不但是表现神和人……一直传到左手的指尖！”（深情地朗读）写得很精妙；冰心奶奶观察细致，运用排比、比喻的修辞手法，再现了精彩的表演过程，让人产生身临其境的感觉。 师：—你深受作者的语言所感染了？（生点头） 师：（微笑）老师听说你学过舞蹈，你能不能透过文字发挥想象，把作者认为表演得最“精彩”的蛇舞表演出来呢？ （生不约而同注视着该生；该生脸红，不敢表演） 师：……像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累，好吗？ 生：师：生：，师：…… （生窃笑；有一男生举手，师示意该生解疑） 生：师：师：？？ 师：…… 现在请同学们回顾全文--- （屏幕出示 师：……像这么优秀的艺术文化，不仅外国有，我们中国也有！下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请欣赏舞蹈《千手观音》--- （利用多媒体手段播放深情地）?（生有的动笔写作，有的思索着） （一听课领导起身示意教师继续播放《千手观音》；生有的观看，有灵感的忙于写作） （播放完，掌声雷鸣；有个别学生巳完成写作，相互交流学习） 师：（激昂，深情地）?教学反思： 课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”交流，有利于语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。教学教师主导性太强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。 ?要上好一节成功的语文课很难，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！112113