2014思想品德教师眼中要有人.docVIP

思想品德教师眼中要有“人” 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样，那么教师的爱心就是教育成功的一种原动力。教师应该是一个充满爱心的人。陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”就非常好，这正是教师奉献爱心的一个典范。对所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，悟性好的还是悟性差的，家庭经济好的还是家庭经济差的，安静听话的还是调皮捣蛋的，都需要教师充满爱心地去关爱他们。教师的爱与尊重是打开学生心灵的钥匙。特别是我们思品课教师，由于肩负着塑造学生美好心灵、形成健全人格的重任，我们眼中一定要有“人”。 一、一切美好的人生都是为爱所唤起，为知识所引导 从这个角度讲，学生美好人生的开始就掌握在教师又特别是思想品德教师的手里。很多犯错误的青少年，一方面是受破碎家庭的影响，没有得到爱的关怀；一方面是在学校里没有教师的关爱，往往是这种学生容易误入歧途。教师的爱心可以使少年英雄茁壮成长，在青少年中确实有一批学习优秀、才华出众的人，对于这些学生，教师的爱心绝不是宠爱他们，而是要帮助他们锤炼意志。有才华的人不一定心理健全，所以教师要帮助他们的心理得到健康的成长，品德得到全面的培养，而不是成为夭折的天才。教师的爱心特别要关注那些心灵上有缺陷的或者是各方面有特殊困难的学生，使他们对生活、对学习倍增信心。对于生理有缺陷的或者家庭清贫的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使这些学生在学校里、在班级里摆脱自卑，增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微，关怀备至至今仍成佳话。学生清贫的，他就设法接济；学生体弱多病的，他就去看望……在与学生交往中他的态度是谦和的，非常平易近人，因此学生对他的感情很深厚。所以说教师的爱心可以使犯了错误的学生重新振作起来。 二、思品教师对待学生要像父母对待自己的子女一样，要像医生和护士对待病人一样 教师要用真心实意和深情去融化他们心上深积的冰块，打开他们心灵的大门。 1.了解学生，了解每一个人的个性与特点，爱好与才能，了解他们的精神世界 一个好的教师，只有了解每个学生的特点，才能因材施教，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。不了解孩子，不了解他们在想什么，他们有什么兴趣和爱好，他们的才能如何，就谈不上教育，所以说教师是人类灵魂的工程师。 2.公平地对待所有学生，把每一个学生都看作是自己的弟子 我国的教育部门曾对学生作过这样一个问卷调查，提到“你认为教师的人格最重要的是什么？”结果学生填的最多一项是“公正客观”，占了99%。“公正客观”被视为理想教师的最重要的品质。一个青少年最受不了的是教师冤枉使他受委屈或看不起他，也反感教师在班级里非常偏袒一部分人或非常冷落一部分人，这不是一个教师应该做的。教师要对学生一视同仁，绝不厚此薄彼。学生的能力有强弱、智商有高低，但是教师的职责是使每一个学生都在教育中得益，都能不断地完善人格。所以说对学生体罚是不道德的，即使是对学生冷嘲热讽也不是一个教师的职业道德所能允许的。一个好的教师不应用言词训斥，应该是循循善诱，更不能歧视某些由于学习成绩不好或品德性格有缺陷的学生。公正是学生对教师信赖的基础。 3.尊重学生的人格和创造精神，和他们平等相处，用自己的信任和关心去激发他们的求知欲和创造力 一个好的思想品德教师在课堂上和课后都要欢迎学生提出各种各样的问题，哪怕这些问题是不切题的，或者是非常简单，别人都懂的，他提出来了，教师都要鼓励。这一点是我们过去传统教育一个很大的缺陷。现在的课堂教学中，教师提问中学生基本不举手。究其原因：①谁都有面子观念，怕自己回答错了；②教师只是鼓励答对的，不鼓励答错的。我想，在教育过程中教师是起主导作用的，主体是学生。因为教师的对象和产品是学生，主体不是教师，不在于教师学富五车，很有本事，关键于在学生学得怎么样，所以教师更应关注学生的全面发展。不管学生回答得对不对，我们都不能挫伤其积极性，而是充分肯定其勇气，从尊重学生的人格和创造精神出发，激发他们的潜能。 总之，思想品德课教师无论在课堂内外，都应以关爱的心去对待学生，都应以关切、鼓励、希望的眼光去看待学生。一句话，思想品德教师心里要装着学生，眼里要看着学生。