2014中考数学课题学习试题赏析及练习.docVIP

2013中考数学《课题学习》试题赏析 泉港山腰中学 林友通 “课题学习”是《初中数学新课程标准》在“综合与实践”课程领域设置的全新的课程内容，是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。主要帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系． “课题学习”在全国各地的数学中考试卷中已出现了许多立意深、情景新和思维价值高的“课题学习”，下面以全国各地的数学中考试题为例，谈谈中考数学试卷中的“课题学习”的新特点． 一、考题具有创新、开放性． 中考数学试卷中的“课题学习”能使学生产生丰富多彩的研究体验和个性化的创造性的表现，是考查学生创新意识的重要载体，所以活动过程或者结果常常具有开放性． 例1（2013?镇江中考第8题）写一个你喜欢的实数m的值　　，使关于x的一元二次方程x2﹣x+m=0有两个不相等的实数根． 分析：由一元二次方程有两个不相等的实数根，得到根的判别式大于0，列出关于m的不等式，求出不等式的解集得到m的范围，即可求出m的值． 解：根据题意得：△=1﹣4m＞0，解得：m＜，则m可以为0，答案不唯一． 点评：此题考查了根的判别式，熟练掌握一元二次方程根的判别式的意义是解本题的关键． 变式：写一个你喜欢的实数m的值　　，使关于x的一元二次方程x2﹣2x+m=0没有实数根． 二、考题具有较强的应用、实践与探索性． 中考数学试卷中的“课题学习”往往以问题背景来呈现整个应用性、实践性、探索性较强的学习过程，问题的解决能使学生经历“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的全过程，有的问题能体现研究问题的一般思维过程，如渗透猜想、合情推理到逻辑推理的过程．虽然中考考场不可能复制“课题学习”的实践过程，但试题的设计可以呈现学生的学习过程，表现为学生独立地利用数学知识和其他相关知识分析问题和解决问题的过程，这个过程也是学生自主探索研究的过程，它是“课题学习”探索过程的微观呈现． 例2（2013?泉州中考第24题）某校为培育青少年科技创新能力，举办了动漫制作活动，小明设计了点做圆周运动的一个雏形，如图1所示，甲、乙两点分别从直径的两端点A、B以顺时针、逆时针的方向同时沿圆周运动，甲运动的路程l（cm）与时间t（s）满足关系：l=t2+t（t≥0），乙以4cm/s的速度匀速运动，半圆的长度为21cm． （1）甲运动4s后的路程是多少？ （2）甲、乙从开始运动到第一次相遇时，它们运动了多少时间？ （3）甲、乙从开始运动到第二次相遇时，它们运动了多少时间？ 分析：（1）根据题目所给的函数解析式把t=4s代入求得l的值即 （2）根据图1可知，二者第一次相遇走过的总路程为半圆，分别求 出甲、乙走的路程，列出方程求解即可； （3）根据图1可知，二者第二次相遇走过的总路程为一圈半，也就是三个半圆，分别求出甲、乙走的路程，列出方程求解即可． 解：（1）当t=4s时，l=t2+t=8+6=14（cm），答：甲运动4s后的路程是14cm； （2）由图1可知，甲乙第一次相遇时走过的路程为半圆21cm， 甲走过的路程为t2+t，乙走过的路程为4t，则t2+t+4t=21， 解得：t=3或t=﹣14（不合题意，舍去），答：甲、乙从开始运动到第一次相遇时，它们运动了3s； （3）由图1可知，甲乙第一次相遇时走过的路程为三个半圆：3×21=63cm， 则t2+t+4t=63，解得：t=7或t=﹣18（不合题意，舍去）， 答：甲、乙从开始运动到第二次相遇时，它们运动了7s． 点评：本题考查了一元二次方程的应用，试题比较新颖．解题关键是根据图形分析相遇问题，第一次相遇时二者走的总路程为半圆，第二次相遇时二者走的总路程为三个半圆，本题难度一般． 变式：2013年6月11日，“神舟”十号载人航天飞船发射成功！如图2，飞船完成变轨后，就在离地球（⊙O）表面约350km的圆形轨道上运行．当飞船运行到某地（P点）的正上方（F点）时，从飞船上能看到地球表面最远的点Q（FQ是⊙O的切线）．已知地球的半径约为6 400km．求： （1）∠QFO的度数；（结果精确到0.01°） （2）地面上P，Q两点间的距离（PQ的长）． （π取3.142，结果保留整数） 解：（1）∵FQ是⊙O的切线，∴OQ⊥FQ， ∴∠OQF=90°， ∴在Rt△OQF中，OQ=6400， OF=OP+PF=6400+350=6750， ∴sin∠QFO=\frac{OQ}{FQ}=≈0.9481， ∴∠QFO≈71.46°； 答：∠QFO的度数约为71.46°； （2）∵∠QFO=71.46°，∴∠FOQ=90°﹣71.46°=18