青岛版四年数学下册第六单元.docVIP

第六单元?奇异的克隆牛——小数的加减法 教材分析: ????本单元主要教学内容：小数加、减法的意义和计算方法，小数加、减法混合运算，整数加法运算律推广到小数。 ????本单元是学生在学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。教材选取了国际首例冷冻克隆牛技术这一素材，结合实际学习小数加、减法计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。学生已学过简单的小数加减法，本单元借此基础，先由数位数相同的加、减法引入，然后过渡到小数位数不同的加、减法，使学生循序渐进的掌握小数加、减法的知识。教材重视加强知识之间的联系，引导学生利用小数加减法与整数加减法的联系学习小数加减法的意义和计算方法。借助整数加法运算定律直接推广到小数加法运算定律，学习简便计算。这样有利于学生构建新知识。教学时，可以结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较和交流的过程中，明白算理，掌握算法。 教学目标: ????结合具体情景，理解小数加、减法的意义，学会小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算定律对于小数同样适用，并能运用这些运算定律进行简便计算。感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 教学重难点： ????教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。 ????教学难点：灵活计算小数加减混合运算。 教学准备： ????课件 课时安排： ????奇异的克隆牛——小数的加减法(6课时) ????信息窗1??????????????????????3课时 ????信息窗2??????????????????????3课时 ?信息窗1：小数的加减法 教学内容： ????学生已学过简单的小数加减法，学习数位数相同的加、减法。 教学目的： 　　结合具体情境，理解小数加、减法的意义。掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。教学重难点： ????了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。灵活计算小数加减混合运算。 教具准备： ????课件??小黑板 教学时间： ????3课时 学生学习过程 第一课时 　　一、创设情境??激趣导入　　1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。　　2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。　　二、自主合作??探索新知　　1、提出问题　　课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。　　师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）　　2、解决问题　　学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03=????（米）　　师：用你喜欢的方法计算。　　请用不同方法的同学板演计算过程。　　3、优化算法　　师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）　　4、探究算理　　（1）自主探究，尝试计算。　　师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？　　（2）组织交流，理解算理。　　a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。　　b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。　　c.你会验算吗？　　（3）抓出重点，总结算理。　　师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）　　师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？　　5、迁移算理　　（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？　　分析数量关系，列出算式。　　（2）竖式计算。　　师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。　　在写竖式时，应该注意什么问题？　　（3）尝试验算。　　6、反思算理　　（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)　　相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。 ????不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。　　小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。　　（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？　　统一小数加减法的计算方法。　　三、巩固练习??拓展应用　　1、自主练习　　1）填一填:P89(1)　　2）计算并验算　　26.81+5.29=???