高中生物小合作学习模式研究课题实施方案.docVIP

微山县教育科学规划课题 实施方案课题负责人单位微山县第一中学 课 题 类 别教学类 学 科 分 类生 物 课 题 名 称高中生物小组合作学习模式研究 课 题 负 责 人殷宪科 课题负责人电话 课题负责人邮箱xinxianke2000@163.com 填 表 日 期二0一二年十一月 《高中生物小组合作学习模式研究课题实施方案》一、课题名称: 高中生物小组合作学习模式研究 二、课题提出 1.课题提出的背景： 现在社会需要的人才是复合型人才，科学技术日新月异，而个人的力量是有限的，需要人与人之间的合作，因此培养学生的交流与合作的能力很重要。一个人的成功离不开他人的帮助，很多的教学过程也都是通过合作来完成的。新课程标准强调引导学生建立新的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方式。另外，新课程标准强调学生积极主动地学习，鼓励独立富有个性的学习，更强调主动参与合作学习，在学习中学会合作。探究学习可以个人完成，也可以小组合作完成。再说教学过程不仅是一个认识的过程，同时也是一个交流的过程，是一个人际关系发展的过程。小组合作学习是也适应了新课程改革的要求。我校学生来源较广，有的来自农村，有的来自县城，学生整体性差异较大，素质参差不齐。要想切实提高学校教育教学质量，提高课堂教学的实效，加强教师队伍的建设全面，提高教师的研修水平尤其重要。结合我校的实际校情，把课题的研究和探索和学校的发展规划、学校的常规管理工作、学生的全面发展紧密的联系起来。因此，本课题的研究也是学校不断提高教育教学质量的迫切需要。意义：： （1）：该课题的研究教学经验丰富，教科研能力强，都具有扎实的教育教学理论基础，科学规范的管理为本课题研究的顺利实施提供了强有力的制度保证。? 以教研组、备课组为单位开展课题研究活动的有效机制，充分调动全体教师的积极性，使积极参与课题研究活动成为每一个教师的自觉行为。（2）时间保证 ：课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合），每2月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。学校将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况。 （）硬件支持：网络教室；多媒体教室；课题网页 （）经费保障：本课题作为学校重点课题，课题组所需图书、计算机等学校优先提供，必需经费实报实销。①小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。 ②学生男、女混合编组。因为男女生生理、心理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。 （2）要充分体现小组合作的原则：在小组学习中通过分工、协作完成共同的学习、研究任务，从而培养学生的团队精神、合作技巧，分工合作学习可以大幅度提高学习的效率，因此学生分工要明确、目标明确。学生要以主人翁的姿态参与到合作中来，合作中不能过分地强调竞争，学生之间要分工、要交流、要互动、尊重史实，最后形成共识。在合作学习的过程中，每个学生要充分发挥各自的特长，互相帮助和启发，这其中每位同学的责任都很大，谁也不能松懈，因为小组的成功取决与所有组员的个人学习，所以要首先完成各自的任务，再一起通过讨论、总结完成共同的任务，形成荣辱与共的意识。在小组中大家还要心态平和，彼此信任，要尊重别人的劳动成果。 （3）—2014年4月） 准备阶段：2012年4月-2012年11月课题开题 实施阶段：2012年11月-2013年12月 课题实施 2013年12月-2014年3月 阶段性报告 2014年3月-2014年4月 总结报告 九、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 研 究 阶 段 （含起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 课题准备阶段（2012年4月-2012年11月） 课题开题 开题报告 殷宪科 王成建 课题实施阶段（2012年11月-2013年12月） 课题实施 阶段性成果报告 教案、示范课 宋正路 王成建 课题阶段性总结阶段（2013年12月-2014年3月） 阶段性报告 课题阶段性总结报告、论文 刘亚秋 马飞 成果展示阶段（2014年3月—2014年4月） 总结报告 公开课、论文 课题总结报告 甄文峰 马国丽 最 终 研 究 成 果 课题总结报告 殷宪科论文、课件 刘亚秋 马国丽公开课 宋正路 甄文峰示范课 王成建 马 飞 十、课题研究的组织机构和人员分工 课题领导小组：课题研究小组 组长： 殷宪科 成员： 宋正路 王成建 马飞 甄文峰 刘亚秋 马国丽 吴清 杜建伟 十一、保障措施 为了认真完成本课题，我们的保证措施是： 1、学校以及年级部大力推行高效课堂改革，为我们的课题研究提供了良好