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怎样指导学生写好一个人 一、选取材料： 要想把一个人写活，必须先取你所熟悉的人，或令你感到与众不同的人，或在某处某事上引起你注意的人，或令你发出感慨（包括讨厌、喜欢、爱、恨）的人。 二、确定中心： 这是你整篇作文的线索，你所选的材料也是为中心服务的，如“可爱的……”，“聪明的……”，“勤劳的……”，“活泼的……”，“可敬的……”，“助人为乐的……”，“小气的……”，“爱好广泛的……”，“大方的……”，“令人讨厌的……”，“毛躁的……”，“粗心的……”等。 三、写作指导： 1、交待所写人物的年龄、性别、外貌、职业、性情以及和自己的关系，也就是说他是什么人必须弄清楚。 2、要写出所写人物的特点，也就是不同于其他人的特点，这样才能使这个人给读者留下鲜明的印像，并且使作文写出新意，别具一格。 3、要写出具体的事例去表现人物的思想、性格、品质、习惯等特点。如：“粗心的妈妈”事例有：a.把盐当作糖；b.炒菜不放盐；c.扫了一半地，就不见人影；d.袜子一只长，一只短。“调皮可爱的小弟弟”事例有：a.年龄小发音不准，把姑姑叫“嘟嘟”；b.自己当警察；c.“咯吱”我，让我不得睡懒觉。 4、要紧扣中心和人物特点去写。 例文（一） 给爸爸画像 爸爸的眼睛 我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理。这副眼镜帮着他看见了中国，看见了全世界；他也教历史，这副眼镜也帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时，就画了一幅大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。 爸爸的鼻子 别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了，他也闻不到，还是我从外边跑进来告诉他的，是不是爸爸的鼻孔小呢？ 爸爸的嘴 爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦，不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。 爸爸的手 爸爸的手可不像教师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等等。他的手怎么不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多画了几条道道。 爸爸的脚 爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了。只好给爸爸画个半身像了。 爸爸的耳朵 对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说两三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！ 像画完了 我把画完的像拿给爸爸看，他“哈哈”地笑地来，我也会心地笑了。 例文（二）??????????? 老师——妈妈 我有一个好妈妈， 她就是我的班主任老师李爱华。 你可能会问， 你有没有亲妈妈？ 有，我的妈妈是个体户， 家里开着自行车配件门市部。 那你为啥要叫老师妈妈？ 我说几件事情你就清楚了。 ? 放学回家写作业， 遇到难题问妈妈， 妈妈总是说：“去、去、去，没看见我在招呼顾客吗？” 妈妈的话使我垂头丧气。 第二天，我去问老师妈妈，老师耐心给我解答。 ? 妈妈晚上不能早睡， 早晨起床要日上三竿头。 我一起床已到上学的时候， 不洗脸，不梳头，背起书包就往学校走。 同学们见到我哈哈笑， 说我像个“狮子狗”。 李老师赶快给我洗脸又梳头， 从此后，“狮子狗”变得光溜溜。 ? 每天放学我不想回家， 总跟在老师身后当尾巴。 老师对我关心又体贴， 看到我的进步她心里乐开了花。 所以，我总想这样称呼： 老师——妈妈。 例文（三）???????? ???????两个丽丽 我是四年级的学生，在学校老师和同学们都叫我赵丽。一回到家里，妈妈却“丽丽、丽丽”地叫个不停。 我明明是妈妈爸爸惟一的女儿，可是最近妈妈老是说她有两个丽丽，这两个丽丽嘛，一个在学校，一个在家里。 妈妈说啦，在学校的丽丽，是个好孩子：听老师的话，爱学习，上课专心听讲，积极思考，并能回答老师提出的每一个问题；做作业又非常认真，从不轻易放过一个错字，一道难题。上学期学校举行数学竟赛，四年级组的丽丽是第一名。在搞好自己学习的同时，还帮助几个学习差一点的同学，抽时间给他们辅导功课。老师夸奖丽丽，同学喜欢丽丽。大家一致评选丽丽为学校的“三好学生”和“文明少年”。这样的丽丽妈妈当然很喜欢。 妈妈遗憾地说，家里的丽丽却和学校的丽丽完全不同；都十一岁的人了，还很娇气，饭不合口，就皱着眉头，瞪着饭菜，不愿动碗筷；妈妈叫她扫地，丽丽就把嘴巴撅得老高，不情愿地在地上画个“大”字，然后把扫帚一扔了事。说得轻了不当一回事，说得重了就跺脚抹鼻子。这样的丽丽妈妈当然不喜欢了。 妈妈语重心长地说：“如果有人问我要哪个丽丽，我就会高兴地告诉他，我只要一个学校里的丽丽”。 听了妈妈