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怎样提高思想品德课堂教学语言的艺术性 湖南省桃江县板溪学校 张卫锋 邮编： 413402 单位名称： 湖南省桃江县板溪学校 姓名： 张卫锋 职务： 教师 职称： 中教二级 联系电话： 课堂教学语言是指教师在课堂教学中所使用的语言，教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的重要因素。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，达到完美的教育学生和高效的教学质量的目的。那么，怎样才能提高思想品德课堂教学中语言的艺术性呢？ 一、课堂教学语言要准确精炼 课堂教学语言用词要准确，思想品德课是对学生系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程，有严密的逻辑性和科学性。因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。语言精炼就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师用很少的话语表达每节教学内容中的主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。例如在讲“法律的含义”时，教师要言简意赅地讲出三点；法律是由国家制定或认可的行为规范；律是由国家强制力来保证实施的行为规范；法律是对全社会成员具有普通约束力的行为规范。 二、课堂教学语言要有节奏和音量变化 语言的节奏就是在教学过程中，合理的控制语言速度的快慢。在讲一节课的所有内容时，只用一种速度，就会显得很平淡，学生听久了也会厌烦。该快时不快，拖泥带水，使人感到拖沓。该慢时不慢，象放连珠炮，学生无暇思考，令人难以听懂。例如在学习“立志与成功”这一节时，对于“了解意志”这个学习内容，教师可以讲快一些，因这这个学习内容只要让学生了解就可以了。而对于“锻炼意志”这个学习内容，教师可以讲慢一些，一方面是因为这一部分内容比较多，另一方面它也有点难度，如果太快了，学生会很吃力。 一般来说，讲课的音量能使教室里任何一个座位上学生都能听清教师的声音就可以了。但在一堂课中不能始终保持一个音量，因为人的听觉系统对于来自外界的单调乏味的单项刺激有一种本能的抑制作用。这种抑制功能在一定条件下，会导致人产生逆反心理，从而形成不安、厌烦和抵触情绪。要防止这种厌烦情绪的产生，音量就要有高低轻重之分。当需要强调某一概念或观点中的关键字词时；当学生思维出现疲劳，注意力不够集中时，可适当的增大音量，以引起学生的注意和振奋精神。当学生注意力集中，思维全部调动起来时，可适当降低音量。例如在讲“选择做一个有正义感的人”时，教师可以轻言细语从许多角度讲怎样做一个有正义感的人，但最后一定要提高音量总结道：选择做一个有正义感的人， 最重要的是自觉遵守社会规则和道德规范，按照制度规章和程序来办事。这样，学生才会领悟到到底怎样做才算是一个有正义感的人。 三、课堂教学语言要富有情感性 唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师，信其言”，使学生乐于接受教师的教诲。为了使语言感人，要注意以下要求： (一)、要以饱满的热情讲述教材 在学习“亲子之间”这一节时，教师可以深情地歌唱“世上只有妈妈好”这首歌曲，也可以深情地说：人类所能表达的最甜蜜的语言，就是“母亲”；最美好的呼唤，就是“母亲啊”这个词，简单而又伟大。它饱含希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。母亲。她就是生活中的一切。她是悲痛时的慰藉、绝望时的希望、柔弱时的力量。她是怜恤、慈悲、同情、宽容的源泉。谁失去了母亲，就失去了枕靠的胸膛、失去了祝福的手臂、失去了捍卫的眼睛。用这种方式，学生的感情会得到共鸣，从而激发学生对母亲的热爱和尊敬之情。这样，在讲述后面的“亲子矛盾”以及如何实现“亲子和谐”等教学内容时，学生也不会有抵触情绪了。 (二)、对学生要有感情 教师要有诲人不倦的精神，对学生不理解不明白的问题，要耐心讲解，不能有半点的厌烦和急燥情绪。好的情绪使人精神振奋；相反，则会抑制他们的智力活动。有的教师带着怨气上课，动则挖苦、讽刺，师生感情不融洽，结果使学生产生一种厌倦感。相反，有经验的教师，总是充满了对学生的爱，千方百计地创造使学生情绪高涨的环境，师生感情融洽，使学生能带着一种高昂的激动的积极情绪从事学习和思考。 四、课堂教学语言要幽默风趣和有感染力 语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜一样破坏着食欲，幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。我们在听名师和专家讲课时，常常会发出会心的微笑，就是因为他们的语言幽默风趣；现在许多观众喜欢看“立波秀”这