2014恐吓短信的心灵震撼.docVIP

“恐吓短信”的心灵震撼 【案例】 六月初的一个晚上，正当我睡意朦胧时，一声清脆的手机短信声传入我的耳中，把我唤醒了。我心中寻思着：这么晚了，有谁会发短信给我呢？出于习惯性动作，我拿来手机，一看，一行触目惊心的语句，强烈地震撼了我的心：“马上让杨XX换座位，否则后果自负。”“后果自负”这是恐吓短信，我强烈地意识到这一点；“杨XX”是我班的一个男生，这很有可能是家长发来的。当时，我真是说不出的气愤，躺在床上辗转反侧，难以入睡，长这么大还从没被人恐吓过，更何况是学生家长。 我静下心来分析了这句恐吓短信背后的故事：白天的时候，杨XX和同桌尹XX因为一些小事发生了口角，尹XX当时哭了。我以为只是学生间的一些小事，不应该大动干戈，所以只是教育他们同桌之间应该和睦相处、团结友爱。似乎这件事已经解决了，没想到晚上居然收到了这样的短信，也许是我白天没有深入了解，并未真正化解他们之间的矛盾。 第二天一早，我走到教室，第一时间找来了杨XX，但并未提及那条“恐吓短信”的事，只是和颜悦色地问他昨天与尹XX之间发生的事，让他谈谈自己的看法，并问他有没有告诉过父母。他义正言辞地说：“没有”。于是，我又问了他父母的手机号码，不过说出来的都与这个号码不一致。联想起平时的他，是一个比较老实、内向的孩子，不会撒谎，难道我搞错了？这时，我想起了另一个主人公“尹XX”，昨天她哭得很伤心，应该心中有很大的委屈，说不定是她很想跟杨XX换座位，才告诉父母的。于是，我叫杨XX叫来了尹XX。 这姑娘到了办公室后一脸的轻松，神态自若。我单独和尹XX聊了一会儿，但是不管我如何旁敲侧击，她还是装着一脸的无辜，这使我陷入了深深的迷茫当中。“难道我又搞错了？事情真相到底如何？？”但是，回想谈话细节，她其中的一句话露出了马脚， “我没发过短信。”那时，我并未提及“短信”一词，说明她心中有鬼。但当时，我心中一直认为是家长发的短信，孩子是没有这种意识和胆量的，但现实往往是令人意想不到的。 左右思量后，我并未跟尹XX多说什么，觉得应该跟对方家长好好谈谈，问问他为什么给我发这样的短信。当我把事情讲解清楚后，家长马上一口否认了自己发过这样的短信。这时，我们心中都“咯噔”一下，感觉像一块大石压在了心上，感觉到了事态的严重性：并不是“短信”那么简单的事，而是一个三年级女生的心理问题，这比什么都严重。下午，我利用空闲时间找来了尹XX，耐心地讲解了有关这方面的一些案例，旁敲侧击。她似乎有一些动容，双手微微紧握，眼眶有些湿润了。 当天晚上，同一时间，同一号码，我又收到了一条短信：“老师，短信是我发的，对不起。”那时我的心宽了，不是因为我听到了道歉，而是我感觉到了尹XX已经认识到了自己的错误，有勇气承认自己的错误，这比什么都重要。这是一个思想成熟，心思细腻的女孩，做事不能急着来，也不能硬来。我庆幸我并没有那么做，我保护了她的自尊心，拉近了我们之间的距离，才换来后面的短信。 后来，我利用一个很好的机会，（另一桌同学想换座位，）就顺势说：“你们两桌换一下吧。”没想到，尹XX却说：“老师，我想再试着和杨XX坐坐，说不定我们能成为好朋友。”这就是孩子，永远那么天真，但我也感受到了，她正在学着接受别人，与人友善，这不正是我所期待的吗？ 【反思】 这则“恐吓短信”带给我的心灵震撼是强烈的，让我久久难以忘怀。我虽然至今都不知道她是从哪里学来的，发短信时她的心里是怎样想的，是否产生过害怕，但是我强烈地意识到这孩子的心理早熟及存在的心理危机，有待我们老师、家长、社会的共同关注。 一、问题之缘起 目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在以自我为中心的顺境下生活的因此学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊不能善解人意遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心从而致使小学生不能也不会与人正常交往日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，小学时期，教师是学生，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师以热情的态度给予指导帮助，宽容地对待每一个学生宽容地对一个学生的一切。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，。1