19章导学案.docVIP

贵州省实验课题《课堂教学中小组合作学习的教学技能指导研究》课堂教学导学案课题 §19．1．1平行四边形的性质（1） 班级 八（ ） 学生 2012年 月 日第 周星期总第课时 教学目标 1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 3．了解我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，促其勤奋学习。 教学重点 平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用 教学难点： 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 教学过程： 一、自主探究：课本第83~84页 1、平行四边形的定义 （1）定义： （2）几何语言表述： （3）表示方法： 2、平行四边形的性质 （1）角： （2）边： 3、性质的推理写法： （1）∵四边形ABCD是平行四边形∴∠A=∠C，∠B=∠D（2）∵四边形ABCD是平行四边形∴AB∥CD，AD∥BC二、基础知识应用 题型一、利用性质求角度： 学法指导：在条件中有“平行四边形”你应该想到什么？ 在平行四边形ABCD中，∠A=400，求∠B、∠C、∠D的度数在平行四边形ABCD中，若∠A：∠B=2：3，求∠C、∠D的度数。题型二：利用性质求边长3、平行四边形的两邻边的比是2:5，周长为28cm，求四边形的各边的长 题型三：利用性质证明 如图，在ABCD中，AC为对角线，BE⊥AC，DF⊥AC，E、F为垂足， 求证：BE＝DF．4、如图，在平行四边形ABCD中，AE=CF， 求证：AF=CE． 如图，ADBC，AECD，BD平分ABC，求证AB=CE 课题 §19．1．2平行四边形的性质（2） 班级 八（ ） 学生 2012年 月 日第 周星期总第课时 教学目标 1、理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 2、能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题． 教学重点 理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质 教学难点： 能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题. 教学过程： 一、自主探究：课本第85~86页 1、平行四边形的性质： （1）平行四边形是对称图形，是对称中心 （2）平行四边形的对角线互相2、平行四边形的高： 在右图中画出平行四边形的高.平行四边形的面积：二、基础知识应用： 题型一：利用性质求周长： 已知：ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，若AC=12，BD=6，AB=7，求△OAB的周长。题型二：求面积： 已知四边形ABCD是平行四边形，AB＝10cm，AD＝8cm，AC⊥BC，求ABCD的面积．题型三：求边长 3、已知ABCD对角线AC、BD交于点O，△AOD与△AOB的周长的差是10，求各边的长 已知： ABCD的对角线AC、BD相交于点O，EF过点O与AB、CD分别相交于点E、F． 求证：OE＝OF．在ABCD中，AC＝6、BD＝4，则AB的范围是__ ______．ABCD的时，AD、BC的距离AE=，ABCD的3、如图，E、F是ABCD的对角线AC上两点，且AE=CF，求证：DF∥BE四、反思及预习：课本第86~87页。贵州省实验课题《课堂教学中小组合作学习的教学技能指导研究》课堂教学导学案课题 §19．1．3平行四边形的性质（习题课）（3） 班级 八（ ） 学生 2012年 月 日第 周星期总第课时 教学目标 掌握平行四边形的概念和性质，会用它们进行有关的论证和计算； 教学重点 平行四边形的性质定理及其应用 教学难点： 平行四边形的性质定理及其应用 教学过程： 一、回忆平行四边形的定义及性质： 1、定义： 2、性质： 边：角：对角线：对称性：二、巩固练习： 1、已知，如图，在□ABCD中，AE⊥BC于E，CF⊥AD于F，则图中全等三角形共有( ) A.3对 B.4对 C.5对 D.6对 2、平行四边形具有而一般四边形不具有的性质是（ ） A、外角和等于360° B、内角和等于360° C、对角线互相平分 D、有两条对角线 3、在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，如果AC=10，BD=8，AB=x，则x的取值范围是（ ） A．1＜x＜9B．2＜x＜18、C．8＜x＜10D．4＜x＜5 4、已知平行四边形的面积是144,相邻两边上的高分别为8和9,则它的周长是______ 5、平行四边形的两邻边的比是4:3，周长为28cm，且有一锐角为60，则四边形的面积为6、若平行四边形的两个内