《小数除法的理与复习》教案.docVIP

九年义务教育课程标准实验教科书第九册数学上册第二单元 小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计 江西省瑞金市象湖镇宝钢希望小学 危军 [设计理念] 复习课，不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较 、分析 、交流的能力。 [教学目标] 使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较 、归纳等思维能力。 提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。 [教学重点] 理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。 [教学难点] 能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。 [教法与学法]教法：引导回顾，组织练习。 学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。 教学手段：采用多媒体教学。 [教学流程] 教学步骤 教师导学活动 学生探究活动 设计意图 一、揭示课题 今天这节课，我们一起来整理、复习“小数除法”这一单元。（板书：小数的除法） 上课开始，开门见山，揭示课题，明确本节课的学习任务。 二、整理与复习 （1）全单元学习内容的梳理。 提问：在这一单元里，你学习了哪些数学知识？结合学生的交流汇报后，板书： 小数除法的计算 商的近似数 循环小数 解决问题 （2）复习小数除法的计算。 教师投影出示下面各题。 1列竖式计算下面各题。 = 1 \* GB3 ①25.2÷6 = 2 \* GB3 ②7.83÷9 = 3 \* GB3 ③21÷1.4 = 4 \* GB3 ④8.84÷1.7 指名4位学生板演，其余学生分组练习：每一小组做一个题目。评析板演。 结合评析 = 1 \* GB3 ①25.2÷6 = 2 \* GB3 ②7.83÷9这两道题的计算，交流：小数除以整数的法则是什么？ 结合评析 = 3 \* GB3 ③21÷1.4 = 4 \* GB3 ④8.84÷1.7这两道题的计算，合作交流：除数是小数的除法应怎样计算？你认为计算的关键是什么？ 2列竖式计算下面各题。 = 1 \* GB3 ①1.55÷3.8 = 2 \* GB3 ②5.63÷6.1 = 3 \* GB3 ③38.2÷2.7 要求学生分组计算这三道题，交流： 这三道题的商有什么特点？想一想，如果商是一个小数，会有哪些情况？（小组互相交流，讨论不同的情况。） 如果这些题的商分别按照其要求保留小数位数，结果分别是多少？求商的近似值与求积的近似值有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 3要求学生认真思考下面题目，回顾列式解决实际问题： （1）、三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？ （2）、下面两个问题，请同学们想一想它们该如何解答，在实际问题中怎样取近似值比较合理。 ①每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几年油壶？②每个油壶可以装3千克的油，40千克的油可以装满几个油壶？ 学生合作交流，小组讨论，也可以翻书回顾。 学生独立计算或分小组讨论后，教师与学生集体订正。 学生可能会说出： 小数除以整数要按整数除法来计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果有余数添0再除，被除数位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。 学生可能会说出：除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法进行计算。计算的关键是在转化成除数为整数时，除数和被除数的小数点的处理。看除数有几位小数，就把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数。 小结指出：根据学生的反馈情况，揭示有限小数、无限小数、循环小数和循环节的概念，并明确循环小数是无限小数的一种，还有其他的无限小数。 学生指出：求商和积的近似值，都只要看要保留的小数位数的后一位，再用“四舍五入”法取近似值。在除法里，一般除到商的小数位数比保留的位数多一位。 这两道题在学生认真读题，交流：解答时要注意什么？总结出解决实际问题的一般步骤是什么？ 学生总结指出： 弄清题意是前提 分清数量关系是关键 列算式计算是基础④检查与验算是保证 学生回答后，教师引导学生比较两个问题取近似值的方法有什么不同？学生总结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。 通过分组计算后的提问，重温小数除以整数、除数是小数的除法、求商的近似值等计算要点。 通过题组呈现，引导学生在比较中进一步认识联系实际运用“去尾”法或“进一”法取近似值的必要性。 三、课堂总结 今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？