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教学理念(3) 更新教育观念，创新理论课教学模式 内容摘要：本文从传统的理论课教学模式进行分析，提出了一些新的教学摸式，如大学生自主学习为主，参加社会实践活动，利用现代化多种媒体等，同时还提出了一些应注意的几个主要问题。 关键词：教学、摸式、创新、措施。 随着教育体制改革的不断深入和发展，我国明确提出了要全面建设小康社会的目标，坚持走中国特色自主创新道路，建设创新型国家。它的核心就是把增强自主创新能力作为国家科学技术的战略基点，走出中国特色的自主创新道路，推动我国科学技术的发展。科学技术要发展，教育必须要先行。因此，更新传统的教育观念，必须改革传统的理论课教学模式，以适应高科技时代的挑战。 一、传统的理论课教学模式 顾名思义，教学模式就是教师运用什么样的方式将教学内容传授给学生的方法，就是教师教和学生学的有机结合的方法，达到满足学生学习需求的教学目的，它是教学过程的具体化。可以说，教学模式就是教学内容的载体，教师通过这个载体将教学内容传授给学生。 1、从传统的教育观念上看，传统的理论课教学模式，是以满足学校和教师的教育需求为目的，以培养学生的认识能力和知识积累为目标，即学校或学校的管理者指定你教什么，教师就必须教什么，政治理论课表现尤为突出，当然这是由我国国情决定的，政治理论课就是要宣传我们党的路线、方针和政策，就是要使这些政治理论进教材、进课堂、进头脑，关键是用什么样的教学模式进行理论课教学，这是需求我们认真思考的问题。 2、从教材的特点上看，主要以印刷书本、文字教材为主，教材内容以理性认识为主，强调理论的系统性、整体性、完整性，缺乏感性认识的东西，并且不分教学对象，千篇一律地讲授理论，因人施教、因材施教的观念得不到体现，也影响了学生学习的积极性。 3、从学习的方式上看，教学模式主要以教师为中心，教师处于教学过程的绝对中心地位，并且以填鸭式的课堂讲授为主。课堂上，面对几十名学生、甚至上百名学生，一名教师、一本书、一个讲稿、一只粉笔、一块黑板，即“五个一”的教学模式，教师集导演、演员、编剧、制片人多种角色于一身，学生则是一群跑龙套的当观众的群众演员，被动听从，学习兴趣不高。教师讲的满头大汗，自我陶醉，学生记的很累，听的很烦，有甚者不听课，在下面闲谈、聊天、讲话，负责任的教师不但要教书、而且还要担负着育人的任务，师生矛盾时有发生，结果是双双不欢而散。这种呆板传播式填鸭式的教学模式，师生倍受折磨，教学过程也只是完成了“授业”的任务，根本谈不上“传道”，学生的学习兴趣和积极性根本调动不起来，达不到“授人以渔”的目的。 二、创新理论课教学模式的具体措施 政治理论课大部分学生不愿意学，特别是艺术院校的学生更是如此。他们对本专业课比较感兴趣，对政治理论课不感兴趣，不愿意听者有之。因此，我们在教学的时候要根据不同的系别、不同的班型和不同的学生特点，选择不同的教学模式，采取灵活多样的教学摸式，调动学生主动学习的积极性。 1、大学生自主学习为主，教师集中面授为辅的教学模式。在这种教学模式中，教师的主角地位一定要改变，变成以学生为中心的课堂，教师抓住各章节的核心问题，首先提出问题，然后进行面授辅导讲授，让学生带着问题主动思考听课，在教师的指导下找出问题答案，每章节哪怕是只讲一个问题，学生也是有收获的。教师和学生必须互动起来，彼此产生浓厚兴趣，打破一言堂，让学生变被动为主动学习，带着问题进行教学。这种教学模式，教师主要教给学生学习方法，让学生自己会看书、读懂书、掌握书的内容，提高学生分析问题解决问题的能力以及综合归纳的能力，此种模式在教学计划课时内，按一定比例时间，教师和学生各成为教学模式的中心，教师为中心时，要对教材内容进行全面系统的讲解，完成教学任务；学生为中心时，积极主动思考问题，找出问题答案。此模式优点在于：客观上督促了学生对课程内容的预习和学习的积极性，从而增强对学生学习能力的培养，实现在教学方式上“授人以渔”的目的。 2、大学生自主参加社会实践活动教学模式。读万卷书不如行万里路，现实世界教给学生的东西，永远比书本教给学生的东西更多、更丰富、更生动。这种社会实践活动是指在教师的正确引导下，有目的、有计划、有组织地走上社会、深入实际、了解国情、接受教育、提高能力的一系列物质与精神活动的过程。为了让大学生深刻理解理论，必须让他们参加各种调查活动，调查的内容可以是经济的、政治的、教育的、文化的、人口的、环境的及社会的热点问题等，通过参观调查活动，将搜集到的材料，进行加工整理，对现实问题进行认真思索，从而达到对社会实际的深刻认识和对理论的深刻理解，实现自我教育。在社会实践活动过程中，形式可以多种多样，如参观调查活动、社区服务活动、勤工助学活动、知识下乡活动等。通过这些活动，学生们可以用自己所学到的知识