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课 时 教 案 课 题 第五章 记叙文体 课 时 总 6课时 课型 新授 第5、6课时 教 学 目 标 掌握报告文学的知识，培养报告文学的写作能力。 重 点 难 点 报告文学的写作能力 教 具 讲授式与讨论、探究式教学相结合，多媒体辅助教学 板 书 设 计 一、报告文学的含义 二、报告文学的特点 三、报告文学的写作 四、报告文学写作应注意事项 作 业 分析《祖国高于一切》的语言特色，写评论文章，字数不限。 教 后 小 结 报告文学是采取文学手段，真实、及时、准确地反映客观现实生活中真人真事的一种新闻文体。它的本质是文学式的报告，但属于新闻体裁。 教 学 过 程 第三节 报告文学 一、报告文学的含义 报告文学，是十九世纪下半叶兴起于西方的一种文字形式。三十年代出现许多著名的作家和作品，如埃根·基希的《秘密的中国》、埃德加·斯诺的《西行漫记》、斯特朗的《中国通讯》等，二十世纪初日趋成熟。 我国的报告文学在二十年代初，瞿秋白写的《饿乡纪程》、《赤都新史》为最早。八十年代拨乱反正，我国出现报告文学创作热。报告文学是一定历史条件下的产物，是大工业迅速发展的结果，是人类对真实进行反思的需求，人们用纪实小说的笔触，把鲜为人知的事件清晰、生动、具体地展现出来，于是便有了这种独特的体裁样式。 随着报道新鲜事实的多种多样的形式的产生，报告文学这一边缘性文体，越来越受到青睐。虽然对它的归类仍有分歧，但其表现形式，及反映的对象都与新闻学所要求的特点相似或相同。所以我们把它归在新闻类文体中，使它的新闻性和文学性更加和谐统一，成为“速写”、“艺术文告”、“文艺通讯”、“文艺特写”的同义词。所以我们这样定义： 报告文学是采取文学手段，真实、及时、准确地反映客观现实生活中真人真事的一种新闻文体。它的本质是文学式的报告，但属于新闻体裁。 二、报告文学的特点 （一）新闻性 报告文学的新闻性包含真实性和时效性。真实性是报告文学的生命。这种真实性与文学创作的真实性有天壤之别。它严格遵守生活真实，而不是艺术真实。因为新闻事实在当今社会已成为记录人类成长进步过程的佐证。报告文学必须如实地再现生活中的真人真事，以体现它的文献价值。有人曾赞同报告文学“略有虚构”之意，我们是坚持不提倡的。因为作者要向人民负责，向时代负责。还因为《报告小说》的出现，使人们更加注意到报告文学的真实性原则，否则，这一文体将被湮灭。 报告文学的新闻性还体现在时效性上。它被誉为文学战线上的“轻骑兵”，它能满足人们迫切想了解信息的欲望，并能迅速、及时地反映。在一定程度上它更细致、更生动、更感人。抗美援朝时，魏巍写了《谁是最可爱的人》引起了世界瞩目，让中国人看到胜利的希望。十年后，魏巍写了相同题材的长篇小说《东方》并发表。这与报告文学的发表晚十多年。可见报告文学的时效性是很强的。当然它与消息、通讯相比，其时限宽松许多，不必争着先发，因为他注意的是反映新闻事实的广度和挖掘主题的深度。同时，报告文学的文学性也决定它要思考酝酿：艺术构思、人物刻画、表现手法等，尤其是有些重大新闻事件，由于当时环境条件无法报道，事隔几度春秋，形势变化，再度反映，最好的方式就是报告文学。八十年代流行报告文学的原因就在于此。陈祖芬的报告文学《祖国高于一切》、《当代青年》，发表于八十年代初，对反映改革开放的重大决策具有重要意义。又如1942年董鲁安（于力）写的报告文学《人鬼杂居的北平》一文，就以详实的材料报道了日寇和汉奸在北平犯下的种种罪行，歌颂了北平人民爱国主义的英雄行为，至今，已成为日本侵略中国的铁的证明，其中的图片被转载刊登，具有不可估量的史料价值、政治价值、经济价值。它反映了人类历史发展的轨迹，记录了人类丑恶的一面。 （二）文学性 理由在《报告文学的写作》（《新战线》1980年第5期）中曾说：报告文学虽不允许虚构，绝对真实，但是对具体新闻材料要进行“提炼、剪裁、描摹、比兴、工笔刻画、重笔渲染以及精确度、截取断面、调动语言”等，把健康的、具有审美价值的材料与完美的表达形式艺术的融汇在一起，构成具有文学价值的“艺术报告”（基希语）使读者真切感受真实的美就在身边。 徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》对陈景润的演算草稿纸进行了艺术描写、议论、抒情，使小小的草稿纸具有珍贵价值，使人物崇高精神境界通过小小的草稿纸传递出来： “何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。这些是空谷幽兰，高寒杜鹃，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。这些数学公式也是一种世界语言。”（1978年第10期《人民文学》） 这是运用现象、联想把新闻事实形象生动的比喻出来，增强文章的表达效果。 （三）政论性 报告文学的政论性，使它成为时代