7_4学习源的设计.ppt

网络教学资源的设计谢幼如 教授华南师范大学 教育技术研究所E-mail: YJSXie@public.guangzhou.gd.cn 一、网络教学资源的类型 二、网络教学资源的作用 三、网络课件的设计 四、网络课程的设计 五、专题学习网站的设计 一、网络教学资源的类型 1、网络课件 2、网络课程 3、专题网站 4、案例库 5、题库 6、多媒体资源库 1、网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件 2、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境 3、专题学习网站在网络环境下，围绕某一专题向学习者提供大量的相关学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的数字化学习系统 4、案例（CASE）是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象 5、题库（ITEM BANK）是按一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具 6、多媒体资源库 （1）由传播教学信息的基本材料单元（包括文本、图形、图象、音频、视频、动画等）组成 （2）具有一定的组织结构和检索功能 二、网络学习资源的作用 1、网络课件：知识点的教学 2、网络课程：整门课程的教学 3、专题网站：专题的学习和研讨 4、案例库：典型个案分析 5、题库：练习测试 6、多媒体资源库：阅读浏览 三、网络课件的设计 （一）网络课件开发的理论依据 （二）网络课软件开发中体现建构主义的教学策略 （四）网络课件的教学设计 （五）网络课件的系统设计 （一）网络课件开发的理论依据 1、素质教育思想 2、建构主义学习理论 3、学科教学论 4、教学设计理论 ?素质教育的体现：?充分发挥学习主体的作用重视发展性教学注重培养学生认知方法 （二）网络课件开发中体现建构主义的教学策略 ?1、突破简单的演示型模式， 体现知识的意义建构过程 2、重视问题与回答方式的设计， 提高学生的主体参与程度 3、加强对学生的引导和帮助， 促进学生对知识的意义建构 4、提供丰富的多媒体资源， 创设有意义的学习情境 5、实现软件的超链接结构， 启发学生的联想思维 （三）网络课件的教学设计 1、教学目标与教学内容的确定2、学习者特征的分析3、媒体信息的选择4、知识结构的设计5、诊断评价的设计? （四）网络课件的系统设计 ?1、软件结构与教学功能的设计（1）确定软件模型与功能（2）分析主要模块 2、导航策略的设计 （1）检索导航 （2）帮助导航 （3）线索导航 （4）浏览导航 （5）演示导航 （6）书签导航3、友好交互界面的设计（1）菜单的设计（2）图标的设计（3）按钮的设计（4）窗口的设计（5）热键（热字）的设计四、网络课程的设计 （一）网络课程开发的理论依据 （二）网络课程的基本构成 （三）网络课程的设计原则 （四）网络课程的教学设计 （五）网络课程的系统设计 （六）网络课程的编写过程 （一）网络课程开发的理论依据 1、教学系统设计理论 2、人本主义学习理论 3、建构主义学习理论 4、奥苏贝尔的教学理论 （二）网络课程的基本构成 1、教学内容系统 2、虚拟实验系统 3、学生档案系统 4、诊断评价系统 5、学习导航系统 6、学习工具系统 7、协商交流系统 8、开放的教学环境系统 网络课程的基本构成 1、教学内容系统： 包括课程简介、目标说明、教学计划、 知识点内容、典型实例、多媒体素材等。 2、虚拟实验系统： 包括实验情景、交互操作、结果呈现、 数据分析等。 3、学生档案系统： 包括学生密码、个人帐号、个人特征资料、其他相关资料等。 网络课程的基本构成 4、诊断评价系统： 包括形成性练习、达标测验、阅卷 批改、成绩显示、结果分析等。 5、学习导航系统： 包括内容检索、路径指引等。 6、学习工具系统：包括字典、词典、资料库、电子笔记本等。 网络课程的基本构成 7、协商交流系统： 包括电子邮件、电子公告牌、聊天 室、讨论室、教师信箱、问答天地、 疑难解答等。 8、开放的教学环境系统： 包括相关内容、参考文献、资源、 网址的提供等。 （三）网络课程的设计原则 1、体现学习的个性化 2、加强协商学习的功能 3、重视评价反馈的设计 4、提高软件结构的开放性（四）网络课程的教学设计 1、确定开发目标 2、分析教学内容 3、选择媒体素材 4、确定教学策略 5、设计评价手段 （五）网络课程的系统设计 1、设计框架结构 2、设计栏目内容 3、设计屏幕界面 4、设