《板报设计教学设计.doc

《电子板报设计与制作》教学设计 广东华侨中学 信息技术学科 庄小云 一、教学目标 1、教学对象分析 （1）经过一段时间的学习，学生掌握了WPS 2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 （2）学生对档案袋的使用不太熟悉，在使用初期，他们可能对学习档案袋不感兴趣，为此，教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。 （3）从上学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。 2、教学内容分析 本知识点是《集成办公软件WPS 2000》单元第三节的内容。本知识点介绍了电子板报设计要点和制作。电子板报设计是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价电子板报，从而指导自己更好地制作电子板报。 教学重点：电子板报的设计 教学难点：电子板报的评价 3、教学目标 【知识与能力领域】 （1）能综合运用WPS 2000的知识和操作技能创作一份电子板报。 （2）学会设计电子板报。 （3）学会评价电子板报。 （4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 【感情领域】 （1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。 【发展领域】 （1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。 （2）学会自主发现、自主探索的学习方法。 （3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。 二、教学建议 1、建立学习小组“协作学习档案袋” 为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习档案袋”收集学习小组创作电子板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习档案袋”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容 围绕“制创建小组学习档案袋”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。　 3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式 以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。 4、信息资源的设计 教学过程中，教师主要设计的以下信息资源： （1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料，制作成一个的小网站，发布到局域网中。授课过程中，学生只要输入“teacher”这个网址，就可以从网站中获取到有关的信息。 （2）远程资源：授课过程中，教师让本地的局域网超链接到Internet，学生通过超链接可以直接找到需要的资料。 （3）广泛资源：课外时间，学生自己运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料。 5、教学工具的使用 小组“协作学习档案袋”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了《信息技术课程网络评价系统》。本系统利用了局域网的优势，为教学活动提供以下功能： （1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习档案袋”； （2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价； 6、课时安排 （1）介绍小组协作学习任务 0.5课时 （2）阐述学生“小组协作学习档案袋”功能与评价标准 0.5课时 （3）搜集整理资料、制作电子板报、创建小组协作学习档案袋 2课时 （4）小组协作学习档案袋成果交流、小组间评价、教师评价 2课时 （5）小组内部评价、自我评价 1课时 （6）总结得失，推广优秀小组、个人经验