18 广玉兰可用教案简洁.docVIP

《18 广玉兰》第二课时教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美. 现代教学手段： 通过广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰。利用教学软件突出重点段（第三、四小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点，掌握写作方法，最后为知识拓展，旨在让孩子们从各个角度更加全面地认识广玉兰，喜欢广玉兰。 【教学重点】：抓住重点词句赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。 【教学难点】： 让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。 【教学设计】： 一、复习检查 1、听写词语。 内涵 绽放 圆茎 铁锈色 玉琢冰雕 能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：（ ）的广玉兰。 二、精读感悟 1、昨天，我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱——广玉兰无比旺盛的生命力。 学习第三自然段，仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，了解本段的结构，请大家边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？有什么感受？简洁地在文中作批注。 [小组内自读、思考、批注、交流] 2、指名朗读描写这四种形态的花的语句。并谈感受。{指名朗读} 预设： A 、含羞待放 句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[拟人，含羞待放] 你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读） B 、刚刚绽放 这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来？[迫不及待]这个词写出了小蜜蜂怎样的心情？——（想钻进花苞里去的急切心情。） 为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美]师：这是一种什么写法？（侧面衬托） {个别读、齐读} Ｃ、盛开着的 这句话把盛开的广玉兰比作什么？生谈理由，指导朗读。 Ｄ、凋谢了的{个别读} 从凋谢了的广玉兰感受到什么？生谈理由，指导朗读。 E、“数世同堂”是什么意思?放在这段话里怎么讲？你从中又体会到什么？{旺盛的生命力}齐读。 师范本段读，生自由读。 3、图文结合，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。{交流后指生回答并简单地谈谈理由} 4、选择最喜欢的试背。{学生自由选择喜欢的段落背诵} 指名试背诵，并让学生谈记忆诀窍。 5、体会本段在表达方法上的特点。 6、师：看广玉兰叶子有什么特点？（有旺盛的生命力） 1）哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？ （富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼） （秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。）这是用了什么手法？（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。） 2)师：老师这里就有广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名介绍。（出示广玉兰树图片，展示广玉兰叶子的生命力。 3) 齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。学生朗读，你们体会到什么？再读课文。 三、总结、拓展、延伸 1、你们喜欢广玉兰吗？饱含激情朗读最后一个自然段。 2、广玉兰具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）赞美广玉兰，感悟作者的表达方法——状物咏怀。 四、布置作业 仔细观察自己喜欢的一种花，仿照本文的写法，写出它的特点。 板书设计 18 广玉兰 ↑爱 花 生生不息 叶 终年不败 无比旺盛的生命力