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高效课堂下的班级管理反思 孙见弟 本学期，随着高效课堂教学模式在我校的实验，班级管理工作也应运而生了许多新的问题，使本来就如履薄冰的班级管理工作面临着更大的压力和挑战。因此我有了如下反思： 实行高效课堂后，在班级管理中最重要的就是班级内的小组建设。小组建设的好，班级就有奋斗力，竞争力，和凝聚力。所以在分小组是我是按学习成绩，蛇形分配各组的成员，使各组的学习势力均衡。同时也要考虑男女生的搭配，同学之间的合作协调能力等都要做到公平，合理。 我觉得小组合作学习后，面临的问题之一就是班里总是太吵，尤其是老师不在的自习课，每个同学都在说，还有的同学趁讨论时说闲话，纪律非常不好管。 我认为每组推选一位纪律组长专门管纪律，每个同学都要管好自己，并且拥有监督他人的权力。对纪律要进行量化管理。每学期每个学生基本分100分，上课说闲话且不听劝阻的，扣分。表现好的加分。每个星期依据分数进行奖惩。不听批评的，本小组可以有权将其清除出去，把课桌放到教室单独一角，直到改正后，才允许回组。班长负责全班纪律管理，并结合自习课的情况和每个纪律小组长对各小组守纪情况进行量化评比。 面临的问题之二就是学习气氛不够浓，有的不适应。许多同学偷工减料，混水摸鱼，不独立思考，为了完成作业，利用自习课直接把做得好的作业拿过来抄。 为此，我们要给学生更多的时间进行独立预习，小组要对导学案进行检查，小组长对于完成的好的要予以奖励和表扬，发现未完成的帮助监督完成，而不是让他抄完完事。不听劝阻的告诉任课老师，要批评和扣分，让其再重新独立完成。老师在展示时可追问为什么，靠抄来完成作业的同学会原形必露。如果是比较难的预习内容，老师可在预习时适时点拨。 关于纪律和作业等要每周小结一次，如果得分最低的小组成员该周周末抄写《中学生日常行为规范》一遍，抄的目的就是想让他们知道学校里面的规矩，然后养成良好的行为习惯。每月再总结一次,如果得分最低的三个小组就轮到大扫除，其他同学可以自由活动。得分最高的两个小组可抵一次抄写或大扫除。 面临的问题之三就是小组缺乏凝聚力，组内交流不够充分，个别成绩好的怕耽误时间，个别成绩差的羞于请教。需要展示的时候你推我让，浪费时间，有的组总是个别同学在展示。 针对这个问题，我们已经对小组长进行了培训，小组长要真正起到表率作用，展示前要根据问题难易和学生学习能力差异合理安排任务确定展示人，做好准备。展示人可以轮流排，也可以抽签法。组员要服从命令，组长叫谁谁就展示。而且对好、中、差分别对待，差生回答或板演示正确对本组的奖励最高，中等生完成奖励要次于差生，尖子生完成奖励要次于中等生。这样对不爱展示同学就能逐步的培养兴趣和积极性。展示时出错由本组纠正不加分，被别组纠正要奖励别组。展示时始终由同一名同学完成每次都要给别的组加分。 另外，每次考试之后，学习委员负责登记各小组的平均分，然后进行排名，每次考试最后一名的小组和退步最快的小组就要写一篇2000字的作文，那么考试第一名的小组和进步最快的小组就可以得到一枚印花。 每逢周一班会课的时候，就剩一点时间，让小组成员对上周本组内的相关情况做一个小结，看下本组进步的地方在哪，可以继续保持的；本组不足的地方在哪，需要改进的，或者说有什么问题本小组成员无法解决，需要班干部或老师帮忙的，然后由小组长书面反应给班主任。 针对诸多的新问题，我觉得我们的管理要更加细化，为此，我觉得应该在各班推行合作学习学生管理细则，从而约束学生在小组内的某些不良的行为。 1.课前提前1分钟做好，准备该课程所需要的资料，其他物品一律不准放到桌面之上。 2.按要求固定座位与搭档，任何人不准私自调换。 3.在教师要求独立学习和思考时间内，任何人不准说话，独立思考独立完成相应问题。 4.其他同学发言时要认真倾听他人讲话，不准随意打断别人发言或嘲笑他人。有不同意见先举手，待老师发言。 5.小组互助学习时应主动，善于向组内同学求助，不得利用小组学习时间说笑，打逗。 6.要勇于发表自己不同的意见，逐渐树立自信心。 7.对自己言行负责，不做有损小组利益的事情。 8.要与小组内成员友好相处，学人之长，补己之短。 9.逐渐培养自学的好习惯，尽快适应新的学习模式，努力提高学习成绩。 以上则是我在班级管理中反思，还很不成熟。也希望能从其他老师那里吸收和借鉴更多的好点子和好办法，使我们的班级管理工作更轻松，更有效。