2014有关幼儿常规教育的一般看法.docVIP

有关幼儿常规教育的一般看法 古敢水族乡中心幼儿园：陈妮燕- 摘要：众所周知，常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。 关键词：幼儿 常规教育 看法 　　幼儿园的常规教育给不少教师带来困扰，然而，常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。在教育中，我在不断的探索研究常规教育，从中找到了一些规律，也看到了一些效果，常规教育使孩子们生活有序，心情愉快，使教师带班轻松，得心应手。 陶行知说：一位好的园长也就意味着一所好的幼儿园。那么，我想说一位好的老师就可以意味着一个好的班集体。在幼儿园，老师就是一个班集体的“家长”，既对班集体的日常琐事进行管理，同时又对不同个性的幼儿进行管理；既对幼儿生活进行管理，又对教育教学进行管理；既对幼儿进行安全管理，又对家长进行家教管理等等。随着幼教改革的不断深入，幼儿园老师工作显得越来越重要，幼儿园老师文化建设成为一个新的重要的话题。老师文化是幼儿园文化的重要组成部分，也是营造和谐的班级文化氛围和形成良好班风的必备条件。幼儿园老师文化的建设不仅能改变家长的育儿观，更重要的是能唤起幼儿的求知欲、感化幼儿的心灵、激励幼儿的行动、培养幼儿的创新思维，甚至影响幼儿的终身学习与创造。孩子犹如一张白纸，这就要求老师必须重视自身的修养，以良好的自身形象和幼儿一起营造一个充满友情、积极向上、温馨和谐的班集体氛围。 　　“热爱幼教事业，热爱幼儿”，这是幼儿教师职业道德的核心，也是幼儿园班主任任工作的前提和基础。每个孩子都是上帝赐给父母的天使，他们都有享受一切的权利，无论他们在家是何种状态和地位，是长得美的丑的、可爱的木纳的、聪明的顽皮的，在班级中，所有的孩子都是平等的。在幼儿园，班主任就是幼儿的“父母”、朋友，幼儿游戏时，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戏；幼儿有高兴的事，就像朋友一样听他诉说；幼儿做错事时，要耐心帮助他克服缺点……。爱是可以传递的，就像我们小小班的幼儿来说，刚入园时，你对他关爱多点，他会马上对你产生依念，看到你他就不再吵闹，他会对你微笑； 利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育 ，班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次端小椅子要两只小手扶着轻轻的端过去，可总是有许多孩子就习惯椅子地拉着过去，椅子和地板互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，先是上一节课（教他们念一首儿歌，“小椅子，我会搬，两手抓住放胸前，一个一个叠着放，整整齐齐真好看”。）在教的时候把动作加进去让小朋友学，人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里出现乱放、乱推小椅子的现象好了很多很多，每次幼儿搬椅子时都是很自觉地边念儿歌边搬椅子。要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师一定首先不做。 　 采用榜样激励，对幼儿进行常规教育 ，榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此我利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：要准备上课叫小朋友坐下来时；第一为了保护自己的嗓子，第二让幼儿更快的静下来，我就会轻轻的敲着铃铛，我会说：“我表扬程程小朋友，他小脚并拢了，坐的很漂亮，小朋友们就会很快的学着坐好了，在上课时，我会说，我听到xx小朋友发出的声音很好听，老师很喜欢，”小朋友马上就会发出响亮的声音了，我觉得幼儿只要用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过多表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。虽然我现在好在努力，做的离我的要求还很远，但我还是觉得只要我们有这样的想法和行动就一定会做到。 由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。常规应该从小小班开始，所以要从小细节开始，所以，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师要做到随时发现问题随时解决。 常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合充分发挥师生潜能的过程。从长远看，常规教育是培