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导入在高中英语教学中的应用 　　摘 要： 导入在英语教学中起着非常重要的作用。好的导入不仅能够激发学习动机，使学生尽快进入最佳学习状态，而且能够活跃课堂气氛，升华师生情感，优化教学效果。作者根据自身教学实践，总结归纳出四种导入法在教学过程中的应用。 　　关键词： 导入 高中英语教学 应用 　　一堂好的导入课，不仅能够激发学习动机，使学生尽快进入最佳学习状态，而且能够激发学生求知欲，在短时间内使所有学生集中精力，进入对新课题的学习，同时能够活跃课堂气氛，升华师生情感，优化教学效果。我根据个人教学经验，总结出以下几种导入方法。 　　一、创设导入法 　　情境创设导入法为英语教学提供了新视角和方法，它旨在激发学习兴趣，发展学生个性，培养发散思维，使学生在一定的语言材料语境的启发下，轻松、愉快地学习。在高中英语模块一“School life in the UK”一课中，首先介绍自己。学生刚上高中，对新老师有无限期待，想更多地了解老师。我说：I’m happy to be your English teacher.My name is Candy.I just graduated from YZ University. Here’re my photos.学生兴趣盎然地观看我的学校生活照片，随即依次提出本来设计好的一系列问题： 　　Question One：What’s the school life like？ 　　Question Two：Which university will you want to study in？ 　　Question Three：What’s your junior school life？ 　　Question Four：Do you want to know the high school life in the UK？What’s the school life like？ 　　Question Five：What’s your ideal school？ 　　上课一开始以“我”的大学生活为导入，激发学生对大学生活的向往，并表达自己理想的大学。在学生表明远大抱负和理想后，着重从情感方面教育学生“千里之行，始于足下”，“好的开始是成功的一半”，现在要认真刻苦学习。然后进入学习主题，鼓励学生说出中学生活是什么样的，并激发学生了解英国的学校生活情况。在了解中英生活的不同之处后，鼓励学生表达自己理想的学校生活。整个教学过程从教师的“我”和学生的“我”的情境出发，设计的问题层层环扣，循序渐进，并注重知识传授和情感教育，激发学生学习兴趣，让他们成为学习的主人。 　　二、创设问题导入 　　创设问题是英语课堂教学的重要组成部分，是实现师生互动、双向交流的最有效方法之一。通过提问，教师不仅可以引导学生掌握正确的阅读方法及技能，而且可以激发学生的阅读兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、集中学生注意力，同时可以得到及时的信息反馈。以高中英语Module4 Unit1 Reading的导入为例，教师可根据学生的认知水平及本课的重难点设计以下一系列问题。 　　Question One：Is this a commercial advertisement？ 　　Question Two：Is this a public service advertisement？ 　　Question Three：Should we say “no” to drugs？ 　　Question Four：Do you believe that the advertisement tells the complete truth？ 　　Question Five：What do you think of the ads？ 　　Question Six：Why should we say “no” to drugs？ 　　教师通过这些问题进行提问，可以使学生认真思考，组织语言，传递信息，应答和语言能力得到提升，创造性思维得到发挥。 　　三、归纳导入法 　　教师在知识解释中多采用归纳的方法，即先分析后归纳的方法。例如在教高中英语模块五第二单元语法――现在分词时，可让学生先观察，再分析，最后归纳。四个英文句子呈现在黑板上，如： 　　The sleeping boy is my son. 　　Mr Wang came in，following the students. 　　He always keeps me waiting outside the factory. 　　The story he told us was interesting. 　　引导学生对这些句子进行观察和分析，归纳出共同的特点