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电路实验建设与改革 　　摘要：电路实验教学作为专业基础实践课程的入门，适用于电子、设备和计算机专业等学生，以培养学生动手、思考能力为立足点，遵循电类学科的特点，突出理论与实际的结合，由浅入深、循序渐进，掌握示波器、信号发生器、交流毫伏表、万用表、稳压电源、电路实验箱等仪器仪表的使用方法，分析并排除线路中的简单故障，完成电路实际参数的测量并进行理论的对比分析，进行综合性的验证、设计实践。 　　关键词：实验室；实验改革；电路实验 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0087-02 　　一、实验教学体系改革 　　1.规范和完善实验教材 　　为了适应面向应用型人才培养的目标，根据国家示范性高等职业院校建设要求及教育部对教材的要求，对直流电路、交流电路、数字电路、电子线路等实验课程的教学内容和实验项目设置进行了合理的选择和规范，重新编写了完整的系列实验教材，确保基础性内容，回避深奥理论及原理、结合实际应用、图文并茂、加强操作指导性及具体实验步骤，增设了设计性、综合性等实验内容，满足不同专业及不同层次学生的需求，为学生创造更大的学习自由和空间。 　　2.教学模式改革 　　在电路实验教学改革过程中，确立了从浅到深、从综合到创新的层次化、阶梯式的实验教学模式，将实验内容分成基础验证型、综合仿真型、创新设计型三个层次。教学时从基础着手，通过验证型实验，验证理论、总结规律、发现问题、分析排故、掌握实验基本技能方法、培养规范的操作习惯。循序渐进，引入EWB和protel等工具软件，在虚拟仪器的帮助下，掌握仿真软件的使用、加深对理论知识的理解和运用、拓展思维、培养创新能力。对于电子专业的学生，在掌握一定实验和仿真技能之后，可通过难度适中、与理论相关知识点联系较多、应用相对广泛的典型电路引导学生分组进行资料查阅、交流、设计、仿真、搭建电路、测量参数、分析总结。对不同层次的实验和不同层次的学生，在教学过程中应强调区别教育，把握好侧重点，确实做到因材施教，不断丰富教学手段，力求让学生在享受实验的同时掌握知识，不让实验成为枯燥的动手验证或是望而生畏的学习任务。 　　3.教学手段多样化 　　先进的教学体系和合理的教学内容安排是取得高质量实验教学效果的前提，但能否达到实验教学目的关键还在于有没有先进的教学方法和教学手段。经过不断的探索和努力，我们总结和实施了以下教学手段。 　　（1）网络、视频教学：以校园网为平台建立实验网络课程，为学生提供各类实验教学视频、实验图片、指导课件在线学习以及常用的实验仿真软件供学生下载，学生可以在这种开放式的网络教学环境中自由地学习交流。在教学中，加入视频教学环节可达到事半功倍的实验教学效果。 　　（2）多媒体教学：主要包括电脑、投影仪、实物投影等多媒体设备，在教学过程中实现一对多的手把手教学，最高效地完成呈现教学，即可减少实验教师的辅导工作量，又可使学生得到最直观的认识。 　　（3）换位教学：通过开展以学生为主的换位教学法可使师生走出“填鸭式”教学围城，通过激励机制的设置，让每个学生都有站起来当“老师”的机会，在激发了学生们的学习积极性的同时，活跃了课堂气氛，还能在短时间内拉进师生的距离。 　　（4）考核、激励机制：实验的考核应摆脱期中期末考的束缚，以平时实验表现作为考核的重点，加大学生的学习态度和规范操作的考核比重，注重表现加分，如课堂回答问题、辅导同学等方面。除此之外，许多高校的实验成绩是归入到该课程理论成绩的平时成绩中，因为学习知识的最终目的是应用，而实验课则是理论知识最直接的应用，是培养学生动手和创新能力的重要环节，教育的最终目的是开发人的创新能力，而脱离实践的创新则是异想天开，因此实验成绩应单独作为一门课程，才能从客观上调动学生学习的积极性，更好地让学生在实践中掌握知识、思考创新。 　　二、实验室建设 　　1.以实验室制度改革作为实验室建设的重点 　　在日常电路实验教学与管理中，长期坚持对实验室管理体制进行不断改革，逐步做到了实验室管理落实到人、实验中心建设资源统一支配，形成了一整套体现科学性、可操作性的规章制度，实现规范化、制度化管理，包括：设备使用记录本、设备维修记录本、设备入库出库记录本、设备借出记录本、设备条形码归档、设备报废制度、耗材管理制度、设备及耗材采购制度、安全卫生记录本、学生考勤记录本、实验室准入制度、实验教师职责、实验流程、安全标语及标志牌、安全管理制度、学生实验准则等。 　　2.以师资队伍的建设作为实验室建设的首要战略任务 　　在实验室建设中，师资队伍的整体素质是决定实验室整体水平的关键因素，因此，加强实验师资队伍建设是实验室建设的首要长期任务：注重实验教师优良品德的培养；注重实验人员知识面的培养；要求年轻实验老师听