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翻转课堂课前自主学习任务单的设计与分析 　　摘 要：课前学习任务设计属于翻转课堂学习活动设计的关键内容，课前活动设计的优劣直接影响学生预习的效果和课堂中教学的成效。本文阐述了翻转课堂中，课前自主学习任务单的作用和设计过程中需要注意的问题。通过一个中职“图形图像处理Photoshop CS5”的设计案例描述了课前自主学习任务单的设计要点，为其他教师提供参考。 　　关键词：翻转课堂；自主学习任务单；活动设计 　　翻转课堂的相关研究主要集中在翻转课堂的理念、特点、教学设计与实施策略等方面，很少从学习活动设计视角来研究。课前学习任务设计属于学习活动设计的关键内容，课前活动设计的优劣直接影响学生预习的效果和课堂中教学的成效。 　　一、课前自主学习任务单的作用 　　有效的课堂翻转包括两个方面，一是有效的前置学习，二是有效的课堂内化。而两者的基础就是自主学习任务和微课。没有自主学习任务的引导，学生的前置学习会迷失方向；没有微课，学生的自主学习将失去有效的支架。因此，要设计好的课前学习任务，必须先明确它的作用，做到有的放矢。 　　1.帮助学生课前掌握学习内容 　　在翻转课堂中，学生在课前完成知识的传递，教师提供必要的学习资源。学生通过教师提供的文字、视频等资料进行小组合作学习。 　　2.学生可以进行自定步调学习 　　中职生的个性特点、学习方法和学习习惯都存在比较大的差异，课前学习任务单能帮助学生通过“学习指南”和分层次的“学习任务”，自行制订自己的学习步调。 　　3.激发和鼓励学生主动探索 　　教师设计的课前学习任务中，除了要求学生观看教材、视频后需要完成的针对性练习外，还有根据教学目标的要求补充提出的一些问题，引导学生充分利用网上的资源和各种工具进行自我探究并解决。 　　4.学生的问题可以进行个性化的解答 　　学生在完成课前任务单的过程中，出现疑难可以通过学习平台向同伴或教师求助，问题可以得到及时解决。 　　二、设计课前自主学习任务单需要注意的问题 　　1.学情分析 　　设计的任务要符合中职生的认知规律。教师要充分了解中职学生的个性特征，知道他们想学什么，能学什么，对什么感兴趣，并结合他们的专业特点，设计符合专业特色的任务。 　　2.学习目标的设计 　　教师要善于将教学目标转化为学生的学习目标，将教学内容细化到每一个学习目标。同时，对学习目标的深浅、层次等都要有所考虑。任务设计要从易到难，有些困难或复杂的任务，可以作为附加题给出奖励，以鼓励学生挑战自己。 　　3.任务要具有挑战性 　　教师要设计一些学生必须“跳一跳”才能解决的任务，更能维持学生的学习热情。同时，设计的任务应具有很强的可操作性，能够激发学生的学习欲望，使他们在完成任务的过程中获得满足感。 　　4.课前任务要与课中学习活动紧密相连 　　课前任务的完成情况，应成为课上教学的依据。教师可通过分析课前任务的完成情况，顺利开展课中的学习活动。同时，设计的课前任务要允许学生犯错。只有学生将存在的问题暴露出来，课堂上才可以进行深入学习，才能取得翻转课堂的效果。 　　5.要有评价 　　适当的评价能够激发学生完成课前任务的热情。这个评价应该是过程性评价和综合评价，让学生努力尝试完成课前任务，就是一种最好的学习表现。 　　三、翻转课堂课前自主学习任务单的设计案例 　　下面是根据上述课前自主学习任务单的特点，针对中职“图形图像处理Photoshop CS5”课程设计的一个翻转课堂课前自主学习任务单案例。使用的是原苏州电教馆馆长金陵老师的设计模板。案例所使用的教材为大象出版社“图形图像处理案例教程Photoshop CS5”2014年3月第一版。课前自主学习任务单案例如下： 　　1.学习指南 　　（1）课题名称：项目五“色彩专业调整”――色调调整命令。 　　（2）达成目标：通过阅读教材、观看教学视频和完成《自主学习任务单》规定的任务，以达到：①能说出色彩的三要素及它们的含义；②给出一幅图像，能够判断图像的色相、对比度、饱和度等情况；③知道“色阶”“曲线”“亮度/对比度”调整命令分别使用的场合和它们之间的联系和区别；④了解通过“直方图”判断图像对比度，通过“阀值”调整图层来协助“色阶”命令找出图像中“白场”和“黑场”的方法。 　　（3）学习方法建议：自主看书、做笔记；小组讨论。 　　（4）课堂学习形式预告：提问―检测―教师答疑辅导―小组协作学习―总结和过关练习。 　　2.学习任务 　　通过阅读教材P110～123，观看视频“色彩基本理论”“色调调整命令”课例任务1到任务3完成下列学习任务： 　　（1）认真看视频“色彩基本理论”，回答几个简单的问题：①色彩的三原色是哪三个颜色？两个等量的原色混合得到什么颜色？并用画图展示出来。②色彩的三要