欧阳俊林 向对象的外语课堂设计.ppt

Aspects of Instruction Design in ESL Context-- Learner-Oriented Considerations 面向对象的外语课堂设计 安徽师范大学外国语学院 欧阳俊林 Pre-questioning: 关于优秀教学者的索问： 高学历=优秀的教师？ 高职称=优秀的教师？ 高水平=优秀的教师？ 关于合理教学过程的索问： 充分的知识提供=合理过程？ 彻底的知识解构=合理过程？ 学习者测试成绩=教学成就？ 关于“备课”的索问： 完备的教案=充分的备课？ 丰富的课件=充分的备课？ 多样的材料=充分的备课？ Language Instruction Approaches Content-based approach 内容教学法 Communicative approach　交际教学法 Audio-Lingual approach　视听教学法 Structural Approach　结构教学法 Task-based Approach　任务型教学法 Interactive Approach　互动式教学法 Total Physical Response Approach　全息反馈教学法 Comprehensive Approach　综合教学法 Problem-based Approach　问题型教学法 Cooperative Approach　合作型教学法 我们是否以方法来实施课堂设计??? Instruction Design 1- choice of the approach (选择教学方法) 2- the reason of the choice(提出选择的理由) 3- subjects (对象描述） 4- teaching objectives (具体教学目标) 5- procedures (教学流程) 6- evaluation (教学评价) 教学设计与过程优化 教学设计理念教学设计目标教学设计方法教学过程优化教学效果评估 教学设计理念 教学设计是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计是教师在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践并实现最佳教学效果的一门技术性科学。 关于外语教学的教学设计思想 外语教学的定位：娴熟的目标语能力 Command of the target language Components of language system [静态的知识系统] Components of language communication [动态的技能系统] Demonstration of the language system [知识系统的体现] Realization of the language communication [技能系统的体现] 目标语能力的展现领域： Aspects of Demonstration and Realization 语言理解能力Language perception – smooth reception and comprehension of the language message in actual situation. 语言产出能力Language production – appropriate output in actual situation. 文化融会能力Acculturation and enculturation – adaptation to the target culture for comprehensive proficiency 教学设计目标 教学内容最佳处理 Processing your teaching materials for the best input and intake 教学方式最佳选择 Selecting your teaching approaches to best effect 教学资源最佳配置 Configuring your resources for best result 教学情绪最佳调动 Activating your learners’ emotive and affective state to the utmost 教学设计方法 材料的处理和分段设计 Material processing and partition 时间与活动的初步筹划 Timing and scheduling 学习者合作模式和任务 Learners in cooperation for tasks 流程+步