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教 案 课程 产品语义学 2015 ——20116 学年第 一 学期 班级 13工业设计1、2班 教师 教 案 （首页） N0 1 课 题 设计符号概述 课 时 2 课 型 新授课 讨论课 习题课 实验课 其它 授课班级 设计131 设计132 授课日期 11.2 教 学 目 的 1、掌握符号的基本概念、发展过程及理论体系。 2、掌握符号的的功能、分类和特性。 3、了解设计符号的所具有的独特性，对符号与文化的关系能够分析及说明。 教学重点、 难点及处理 学生能够掌握基本的符号概念，并对符号与文化的关系能够分析及说明 教具设备 挂 图 课 外 作 业 预习下一章节 课 后 分 析 制订日期 2015年 8 月 1 日 备 注 备课笔记附后： 宁 波 工 程 学 院 教 案 纸 教 学 步 骤 与 内 容 备 注 一、符号的概念 一切有意义的且能够被感知的物质形式都可以称作符号 符号是利用一定媒介来表现或指称某一事物，并可以被大众所理解的事物。 二、符号与设计符号 “能指”指的是语言符号的“音响形象”； “所指”是它所表达的概念。能指和所指永远处在不可分离的统一体中。 符号形体是“某种对某人来说在某一方面或以某种能力代表某一事物的东西”； 符号对象就是符号形体所代表的那个“某一事物”； 符号解释是符号使用者对符号形体所传达的关于符号对象的讯息，也就是意义。 美国哲学家皮尔斯提出了符号的三元关系。皮尔斯把符号解释为符号形体、符号对象和符号解释三个部分。 查尔斯·桑德斯·皮尔斯提出符号“三元一体”模型 1、能指：符号载体 2、所指：符号所表达的意义 3、指涉物：所代表的具体事物 设计符号，是符号的一种，是设计信息和设计观念的物质载体，是一种综合交叉的文化表现形式。设计符号在所有符号当中是一种最为复杂、最引人注目的符号形式 由于物质构成手段和具体使用功能的限制，设计符号不可能以具象描述为主要表达方式，而更多的是采用象征和隐喻的手法。通常来讲，我们可以将设计的元素和手段等看作设计符号，通过对这些元素的加工与整合，实现传情达意的目的。 四、符号的特性 1、任意性 第一原则 “车”这个汉字和现实生活中所存在的车，存在着任意性的指代 2、制度性 符号系统一旦被符号化后，即对其符号形式赋值后，就无法任意改变了。 符号是属于社会，依赖于社会和文化的习惯 3、形态表达意义的特性 设计符号依靠点、线、面、体、色彩、结构、材质等抽象的几何形式语言表达产品的的功能与意义。 设计符号应该符合人的感官对产品形状的把握经验，向使用者传达其功能性语义。 设计符号还总是联想起以前的事物并与之形成对比。 教 案 （首页） N0 2 课 题 产品语义学概述 课 时 2 课 型 新授课 讨论课 习题课 实验课 其它 授课班级 设计131 设计132 授课日期 11.2 教 学 目 的 使学生对产品语义学的产生背景能有一定的了解 理解影响产品语义学的发展的理论因素 掌握产品语义学研究的方法和意义 教学重点、 难点及处理 学生能够理解产品的自明性 认识到深层意味是产品语义学学习的一个重要层面。 教具设备 挂 图 课 外 作 业 语义归纳熟悉 课 后 分 析 制订日期 2015年 8 月 2 日 备 注 备课笔记附后： 宁 波 工 程 学 院 教 案 纸 教 学 步 骤 与 内 容 备 注 概念 语义(Semantic)的原意是语言的意义,而语义学(Semantics)则是研究语言意义的学科。设计界将研究语言的构想运用到产品设计上，因而有了“产品语义学”(Product semantics)这一术语的产生