七年级语文《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与山海经》鲁教版知识精讲.docVIP

七年级语文《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与山海经》 一. 教学内容： 《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与山海经》. 教学目标： 《亲爱的爸爸妈妈》 知识目标 1. 积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。 2. 掌握作家的生平资料及作品所反映的时代特征。 3. 把握文章内容，理解作品战争的主题。 能力目标 1. 整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。 2. 把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。 3. 揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。 情感目标 文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。 《阿长与山海经》 2. 理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 3. 学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 4. 理解重要语句的深刻含义。 三. 教学重点、难点： 《亲爱的爸爸妈妈》 1. 把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。 2. 引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。 《阿长与山海经》 2. 刻画人物的方法。 3. 正确认识阿长性格中的缺点。 4. 对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。四. 知识分析： 《亲爱的爸爸妈妈》 （一）作者简介 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。 （三）萨特的一段话里说记忆是沉重的，这容易理解，为什么又说但这是个美丽的记忆呢？ !我给孩子们上最后一课!’”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。 山海经》 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。《阿长与山海经》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。 （二）结构分析： 文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会地位，甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第3～5段，从“我不大佩服”的感情角度，写了长妈妈喜欢“切切察察”和夏天在床间摆成一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第6～12段，着重从“我”的“不耐烦”去写长妈妈懂得许多规矩，如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了孩子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至”的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。第13～18段：随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”，来写长妈妈讲“长毛”的故事，从面揭示了她愚昧的一面。第19～29段：文笔一转，写了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因，是长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”——“别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋”式的描写里，在由表及里、由浅而深的认识过程中得以完整而清晰的展现：她是沾染封建迷信而又质朴、善良、慈爱的劳动妇女。作者在充分展现了长妈妈的品格风貌之后，在文章的结尾以深厚的感情抒发了自己对她的怀念之情。 刻画人物的方法。 （三）本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。 （四）作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。 （五）作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。 A. 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节