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五、适应素质教育的教学模式探讨与实践 建筑设计基础Ⅱ第七讲 ●新型学校的理论基础及实践 ① 多功能开放空间取代由长外廊连接普通教室的封闭型空间形式。 ② 学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环境转变。 ③ 倡导学校空间环境的生活化、人情化。 ④ 重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用。 ⑤ 造型、色彩及空间形式的多样化。 ⑥ 学校向社会及社区开放、融合。 建筑设计基础Ⅱ第七讲 法迈鲁小学（英） 最早进行教育改革及新型学校建筑空间探索的当属英国，十九世纪以来定型化的近代教育方式及学校建筑在二战后得以改进，以珍惜每位学生成长为目标的教育改革，对以黑板、讲台为中心的教学形式予以否定，以启发学生自主学习为基础，培养动手能力及小组学习讨论为主的学习形式开始实施，进而发展到取消以固定级、年级单位的施教体系、实现学习方式、学习集团组织灵活多样的新型教学体系。与新型的教学体系相适应，学校建筑也开始了新型空间及环境的探索，在新的学校建筑空间环境中实施新的教学内容（如图） 建筑设计基础Ⅱ第七讲 福光东部小学（日） (c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展 (a)——满足目前使用 85年设计竞赛获奖方案年级单元设计 建筑设计基础Ⅱ第七讲 建筑设计基础Ⅱ第七讲 陕西长安航天小学 六、新型中小学建筑空间环境