初中化学空气论述.doc

教学目标 知识目标 通过测定空气中氧气含量这一定量实验，认识空气组成。 （2）让学生学会利用掌握的信息进行分析推理，形成自己的知识。 能力目标 （1）通过实验、观察、分析等多种手段使学生获得依据和事实 （2） 在发现、解决问题的过程中，创设多种情境激发学生热爱化学、学习 化学的热情。 　 情感目标 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学 精神，体验探究成功的乐趣。 重点 空气中氧气含量的测定 难点 探究的过程和方法 教学方法 以学生观察、实验、归纳为探究的主体，教师以穿针引线方式引导学生探究、讨论，使学生获取新知识、解决新问题。 仪器 药品 燃烧匙、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、止水夹、酒精灯、药匙 红磷、木炭、蜡烛 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么？ （展示一只）中有什么？ 以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。 【活动探究1】 【改进后】 【活动探究2】“测定空气中氧气的含量” 提示学生观察要点（红磷燃烧的现象和集气瓶内水面的变化） 【提问】(你看到了什么现象？为什么？ (通过实验，得出什么结论？ (剩余的气体有什么性质？ 【展示】将部分小组的实验装置进行展示 【引导】我们一直关注空气中氧气的含量，集气瓶中剩下的气体又是什么？ 【实验】将燃着的木条伸入集气瓶内剩余的气体中 【小结】空气中各成分的体积分数 【谈收获和体会】 【布置作业】 观看动画，了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育 1.燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ 2.集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 3.空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？ 推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。 4.在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？ 1）装置漏气。 2）红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。 3）装置没有冷却到室温就打开止水夹。 【思考】1.能否用铁、铝代替红磷？ 不能。原因：铁、铝不能在空气中燃烧。 【思考】2.能否用碳、硫代替红磷？ 不能。原因：产物是气体，不能产生压强差。 板书结论：空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。 过渡：空气中氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？为什么说空气是一种宝贵的资源？ 二、空气是一种宝贵的资源 引导：为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？ 1.氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。 氧气的两的主要用途：供给呼吸，支持燃烧。 2.氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。 3.稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。 小结：请学生自己小结主要内容，用5分钟时间快速记忆空气的组成、氧气、氮气和稀有气体的用途。 作业： 1.课本P33页习题1、2。 板书设计： 第二单元 我们周围的空气 课题一 空气 一、空气的组成 空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。二、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。 氧气的两的主要用途：供给呼吸，支持燃烧。 2.氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。 3.稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。 教后记： 第二课时：（附课件2.1） 教学过程： 1.复习提问： 1．空气中有哪些成分？体积分数各是多少？ 2．测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、原理、表达式、结论分别是什么？ 2.提问引入：我们已经研究了空气的成分， 那么空气、氧气、氮气有什么不同呢？ 3.讲授新课： 三、纯净物和混合物 教师举例说明：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物。并由学生判断。 教师归纳混合物和纯净物的区别：是否由一种物质组成，是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应，都保持各自的化学性质