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“教师教学语言丰富性与有效性”观察记录表 课题 《9的乘法口诀》 执教者 邵曙光 观察者 陈桂云 观察主题 教师教学语言丰富性与有效性 观察视角 观察记录（用划“|”字的方法记录观察的行为现象所发生的频次） 教 师 语 言 相 关 描 述 过 渡 语 准确、清晰 简洁明了 ︳︳︳ 对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！ 你发现了哪几条规律？ 罗嗦重复无重点 ︳ 这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！ 今天我们就来研究九的乘法口诀。（板书）。 评 价 语 形象贴切 准确得体 ︳︳ ︳︳ ︳︳ “他描述的多形象呀！ 田阳，你真棒！ ” 真了不起加减乘除都有了、多好哇、非常棒、厉害太棒了、讲得很好 真了不起！你和老师想的一样。 “他说得多全面呀！ 单调贫乏无激励性 ︳ 对了，这是关于9的乘法口诀 纠 错 语 贴近学生心理，能激发学习欲望 ︳︳︳ 同学们认真思考一下，他这样做对吗？谁能给他帮帮他？ 生硬，学生被动执行 ︳ 你这样做不对，下次要改正。 “教师教学语言丰富性与有效性”观察记录总结： 本节课我从过渡语、纠错语和评价语三个方面进行观察。 首先，过渡语是承接上下文的用语。起到串连作用，引导学生从一个知识点顺利地过渡到另一个知识点的学习。邵老师在课堂上多次运用各种形式