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江阴市教师专项课题申报、评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 关注教学细节，实施有效教学 承担人姓名 夏莉 红 性别 女 民族 汉 出生年月 1983年6月 最后学历 本科 专业技术职务 小学一级 所任学科 数学 工作单位 长山中心小学 联系电话E-mail 曾承担或参与教育科研项目情况 获奖或发表 的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 《在“激趣、探究、拓展”中培养新思维》 三等奖 省教育学会 《谈小学生数学语言表达能力的培养》 三等奖 市教研室 《新课程理念下的课堂提问艺术》 三等奖 省教育科学研究院 《让数学教学充满人文性》 三等奖 省教育学会 二、课题研究设计与论证报告 ㈠课题的核心概念及其界定 《汉语词典》对细节的解释为“细小的环节或情节”。教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的小处。我们认为，“教学细节”是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有独立的教学价值和意义。对“教学细节”概念的理解，可以从以下几个方面入手：首先，教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解，它处于教学过程的关节点上的，对教学具有重要的推动激活、联接和延续作用。其次，教学细节是外显的，是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合，具有外显性和可观察性。建立在外显性和可观察性基础上的教学细节，是教学信息输出和输入的重要信息反馈途径，学生通过观察老师的外部行为做出相应的学习行为，老师也通过观察学生的外部行为采取相应的教学措施。教学细节会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点。关注教学细节，其实就是关注新课程理念是否落实，关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满智慧和创造。关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位与追求。正因为如此，教学细节成为特定情境中的有效教学手段，具有了重要的教学意义和价值。 ㈡研究的价值与创新之处 研究的价值 实践价值： （1）关注小学数学教学过程中的细节的实践研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。 （2）关注小学数学细节与课堂教学有效性的实验研究，形成提高数学课堂教学有效性的实施方法和策略。 理论价值： 试图通过组织、实施苏教版小学数学教材课堂教学细节的实践研究及实施策略的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论，促进现代教育教学理论的发展。 完成课题的可行性分析? 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。 （1）在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。教学效果不取决于教学内容是否正确、是否丰富和教学时间的长短，而取决于有效的知识量。主要表现为；学生的知识增长取决于有效知识量。学生的智慧发展取决于有效知识量。学生的思想提高取决于有效知识量。教学的心理效应取决于有效知识量。 （2）实际教学中启发式的方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。最终是为了达到最优的启发效果。在教学中怎样在学生一定的有限的知识基础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果。 （3）在教学过程中教师通过一定的教学方法和艺术手段对学生输出教学信息。教学过程也就是由书本等知识媒体或教师头脑中的知识（贮存状态的知识信息）通过传输（传输状态的知识信息），成为学生头脑中的知识（贮存状态的知识信息）的过程。 （4）课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织构成了教学活动的复合主体。教学活动的成效在很大程度上取决于这一复合主体中双边的关系。如融洽的程度、了解的程度等。作为当代教师合理的运用心理规律去组织课堂教学，是获取课堂教学的高效率的一个重要因素。 课堂教学是学生学习的主阵地，我们通过关注教学过程中的细节，组织、实施小学数学精彩细节的设计与应用策略的实践研究；小学数学细节与课堂教学有效性的研究；小学数学精彩细节精彩性的评价研究；苏教版小学数学教材编排对教学细节设计出彩的启示与影响的研究，可以使课堂教学的各要素和环节充分发挥作用，教与学的效率自然能提高。 2研究创新