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一小课实践落地手册运行车间-运行三班导读运行车间-运行三值前言为什么要实行“一小课” 现状：员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少；即使培训，效果并不好；专业课堂式讲课员工接受程度低；每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和 技能共享程度低；目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。完成好工作员工需要掌握和熟练的技能要求高 现实： 工作任务要求越来越高，外部激烈的竞争环境，企业对员工的要求也越来越高，决定了公司要跟上市场的发展就一定要让员工不断地提升。运行车间-运行三值为解决这一矛盾，得出结论：不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果并不好；培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为员工所乐于接受；培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行；要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。运行车间-运行三值1 一小课的定义 1 是推动班组建设碎片化的学习载体； 2 针对工作现场某种现象、某类事件或某个问题利用 3 搬迁班后会或其它例会进行的讲解和说明； 4 可现场书写，现场讲解，现场分享的经验； 5 是班组建设全员参与和互动的重要工具；运行车间-运行三值2.1推进一小课的作用运行车间-运行三值全员参与学习现状班组成长岗位需求亟待提升的能力2.2推进一小课目的 以班组成长为中心，要综合考虑全员参与、岗位要求、人员现状，针对人员亟待提升的关键能力，进行诊断式、个性化学习路径设计，打造“标杆班组”。运行车间-运行三值组织过程每月员工轮值做课件、讲小课，每月都要通过评议推选优秀小课，每月统一搭建赛台评选“优秀小课”，并录制视频，传到微信平台，供广大员工分享学习。广大员工的认可就是最高的荣誉。全员参与，确定主题首先，动员有力。要让所有参与者了解“人人都讲一小课”活动的目的、价值、必要性及要求，提升全员参与意愿。其次，培训辅导到位。让员工学会制作课件及授课技巧；再次，明确课题，系统整合。例如，领导讲文化、谈战略；管理人员讲管理、谈方法；技术管理讲专业、谈创新；基层员工讲标准、谈革新。 上下联动，全员参与，共同推进组织领导、专工、班组管理人员、员工分别在不同平台，“写我所做、讲我所做”。各专业组织员工实践、班组长监督促进、搭建赛场、选拔优秀小课；，录制优秀小课传至微信平台，供全员分享。 3推进方法“人人都讲一小课”需要明确职责，统合综效，有层次、有秩序地组织开展。运行车间-运行三值3.1一小课误区运行车间-运行三值3.2视频教学法利用中午时间进行一小课组织观看《触电事故预防与案例分析》《交通安全事故案例》有效提高了员工的安全防范意识 。利用视频等多种多媒体形式进行一小课培训运行车间-运行三值3.3实操演练法现场一小课的方式，体现出工作中分工与协作的重要性好的分工是实现快速行动的前提运行车间-运行三值3.4班组长培训 组织班组长学习安全隐患识别知识培训并测试，要求班组长在学习过程中能认真领悟知识要点并在班组中想每一个员工进行宣贯。发挥班组长的带头作用，把一小课日常化运行车间-运行三值3.5工余讨论促升学习力 利用下班时间1小时时间在宿舍由班组成员轮流准备学习资料，全体班员，车间主任，车间专工参与讨论学习。运行车间-运行三值4.1落地流程运行车间-运行三值4.2落地机制应用复合型人才创新型班组一小课库（荣誉、链锁机制）一小课计划表（轮值）评议、分享机制培训技巧（活力）一小课积分机制全员参与视频讲课网络讲课实操讲课公司级荣誉平台（赛场）车间/厂级兑标平台班组一小课晒台运行车间-运行三值4.3组织机构 一小课推进组织机构负责一小课实践的推进落地与资源的保障。可以更据班组的实际情况建立，并确认组长与组员的职责。推进组组长职责： 负责一小课实践推进工作思路，目标，计划，措施的制定与推行，以及具体的组织与协调落实，督导整体组织，协调，资源保障等。专业负责人职责：负责安排每次一小课授课人，保证班组人员可以实现全员参与，一小课收集等工作。运行车间-运行三值班组战略 年度计划 将个人隐性知识转化为班组显性共有知识。适用于员工个人学习、团队内分享学习、团队间兑标学习。将工作学习融为一体，提高员工学习训练质量和效率，实现保安全、促绩效、激活力、挖潜能、促革新的目的，提高班组成员综合战斗力。 一小课目 标提高班组战斗力4.4确认目标 制作一小课库，在兑标过程中取得名次，经典一小课达到15篇以上，对一小课不足之处进行改善。人人都讲运行车间-运行三值4.5一小课管理规范要求（1）一小课类型要求安全管理：如安全事故处理，安全隐患排查，安全环境改善，安全保 障机制建设等。文明作业：如杜绝污染、浪费，保持整洁、清洁、卫生等。创新管理：如管理方法改善，工作流程优化，技术发明创新等。学习提升：如学习进步，业务技能提高，思想境界提高等。文