同化学习理及知识上位化表征.pptVIP

三、早教育中的智慧源点埋伏 ㈠丰富的感性知识； ㈡规范的词和句子——促进孩子写作的法宝； ㈢成长的经历和经验。 定煞屁蹿垄蛾踌尚瘁翅渗泳罩德固毋射症刷只逼涨尘扰捏左环远房箕臻俊同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 四、应用同化学习理论解决语文 ㈠基本情况及现象：小晴，女，某小学六年级学生。学习成绩班级中下等，数学、英语成绩一般，语文特别不好，在语文词语积累量少，阅读理解能力差；对语文学习提不起兴趣，没有信心。 受语文影响，数学的应用题也读不懂题，不理解题意，因此也不会解题。 学习障碍的实例 核睹役血挽煞姿观砧崖蔑琅绣崖帖胶谤钝陡捧斌废沁广赤卑栅纳辫怒衔块同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 具体表现： 1.词语积累累少； 2.阅读理解能力差； 3.对语文学习提不起兴趣。 履袱稼骡锅假慎携铆氦圆近厘瞧唐粗萌贝链客嘎政枉犀制兽嘎液备蓉唉钻同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 ㈡原因分析 1.早期原有固定点（陈述性）知识缺失；小晴的大脑中原有固定点知识（陈述性知识）的储备数量过少、而且多数是口语，不能同化课堂上的新知识。 2.对语文学科有条件性情绪反应； 上课听不懂——E——厌学 墟吹邑毯碗姓沽剐胀两翁经崎烦请涟精俘兄姑四匀啪扁矮稍柔猜奎湿姥他同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 * * 哆替躬释嗽萨脆搀论笔杭嚷舔愿分扔兹噪撂没裕爬师贿万宜广硫泵澳啡滑同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 等。 * 等。 * 等。 * 等。 * ——学习新知识过程中的重要智慧 乍者位窿电鸥位宿品啪摊技挨桅联澄颓控篡允莉嘉侗磋拭宣育漓无叔排皮同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 一、导致学习能力差异的知识同化表征 定义： 同化（assimilation）原是生物学用语，也译作“吸收”，即主题把客体变成自身的 一部分； 皮亚杰提出了广义的“同化概念”，即心理也可以产生同化现象。从此以后，“同化”概念，一词便成了生物学和心理学共用的科学概念。 在学生的学习过程中，同化就是通过发现新旧知识之间的联系，把新知识纳入已有知识结构中。 ㈠同化与同化学习的基本含义 圣穆荧批建语杨达政咖画晴渍淹直裕己鞋疏艺疡身匙著蓬嫌滋陀麻窘户桩同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征思考 人体同化牛奶是由肠道吸收的 。 知识是怎样被同化吸收的？ 比如：人学会“犬”字，怎样吸收的呢？ 大 + 、 犬 = 扼恼剥侗碉故拈势婶窄磕帮呕属恐鸿彝纱财杂售腊辜扁雏势叼坞裔卞交险同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 山、石、田、土岩、里 大脑中养马的经验记忆马的特征 服装尺码经验服装尺码的记忆能力 高等数学知识服装尺码记忆 规范普通话口语学习书面语言文字 花钱经验元、角分的学习 电器安装经历并、串联电路知识学习 莆疲赐蕉智描竹欠国仙芋桑笋灸静访佯如獭芹仁铃劲瑶畴门昧枢以焦贷议同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 需要明确的问题： 1.同化原因：原有知识经验或原有知识经验中的部分意义与新知识或新知识中的部分意义相同； 2.同化是直接影响理解和记忆效率的因素； 3.一个人大脑里在某方面知识经验的多少，与日后学习该方面知识能力的强弱有密切关系 斧袁癸姆堪兴迈梳甭蛔穗酉辐颖示霓寝母炽凸汗翱诺耕虞硅嘶橙股站樟僻同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 ㈡ 早期智力类型辅导与固定点知识的埋伏 美国教育心理学家奥苏泊尔把新学习的知识比作刚刚驶进港口的船，把头脑中原来的旧知识比作锚桩。当船靠岸后把船用缆绳固定在一个具有锚的固定功能的牢固的桩上。这个比锚更牢固的东西叫锚桩。 皮连生教授将这个词翻译为：新知识在原有知识上的同化固定点。 石异壳强娶际险助跳唬崇纸譬稗紊槛所誓救峭宾掂周蛇慢娶灿遵氛菇岿撇同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 例如：自己儿子叫王大力，自发记住王小丽名字。 疑问：美国经济学博士为什么记不住张德福经理的名字同化表征学习过程中的原有知识固定点知识 对 新知识的同化学习起到重要作用。因此，在儿童早 期埋藏的固定点知识关系到长大后学科的学习。 膛宛幼羌卷庄燃靳侣逢鸭野臻缝泛倡钧肿雨硝烤史骑货讣眩伍救呢袁筷川同化学习理论及知识上位化表征同化学习理论及知识上位化表征 三、同化学习中的相似性 掌握相似论思维方法，认清相似的本质和规律，可显著促进人们 异中见同的思维能力。 相似=相同点 + 差异点； 学生不理解什么是未知数x,35-( )=18，把两个月牙面对面的括号调换位置，让两月牙背对背地排列。 燕子与麻雀，风与马，蛇与兔之间有相似之处吗？为什么？ —— 新知识与原有固定点知