互联网教学与高校人才培养.docVIP

互联网教学与高校人才培养 摘 要：基于互联网的教学为拓展优质教育资源、促进教育公平、提高教育国际化水平注入了新的理念，提供了新的路径，也对高校人才培养提出了严峻挑战。高等学校要转变教育观念，加强教师队伍建设，改革传统的课堂教学模式、学习方式和管理体制，探索线上教学与线下教学相结合，不断改善学生学习效果，提高人才培养质量。 关键词：互联网教学;人才培养;教师队伍;课堂教学模式;学习方式;管理体制 一、问题的提出 　　当前，我国教育改革和发展在取得巨大成就的同时也面临着诸多新的严峻挑战。一是随着教育普及程度不断提高，优质教育资源短缺矛盾凸显，并引发了教育质量、教育公平、学生就业、自主办学等一系列社会广泛关注的热点难点问题。二是教育利益相关者增多，不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向，教育发展环境的变化和教育诸影响因素之间的相互作用和制约，使教育政策制定和改革举措实施的难度不断增加。三是教育体系内部不同层次、不同类型教育之间的关联度增加，一项教育政策或改革举措的出台，往往涉及学前教育、基础教育、高等教育、职业教育等相关教育领域，需要加强系统研究和协同改革。四是教育发展与经济社会发展之间的关系更加紧密，教育改革往往受到教育外部制度、政策和舆论环境的制约，需要社会配套改革的支持。五是我国教育行政体制改革不断深化，政府转变职能，简政放权，推进管办评分离，学校的办学主体地位不断增强，内涵发展和质量建设任务繁重，现代大学制度建设任务艰巨。因此，深化综合改革，坚持依法治教，不断提高教育质量已经成为缓解教育主要矛盾、破解教育热点难点问题的必由之路[1]。 　　我们都在憧憬中国教育的未来，勾画未来中国教育的蓝图。笔者以为，未来的中国教育，将是体现“有教无类”理念的公平的教育，每个公民都可以在学习型社会框架下随时、随地、随意地学习，不断丰富和完善自己;未来的中国教育，将是体现“因材施教”理念的多样化的教育，每个公民都可以接受适合自己的教育，彰显个性和特长;未来的中国教育，将是体现“人尽其才”理念的高质量的教育，每个公民都可以在学习和服务社会的过程中实现自我价值。实现中国教育未来的蓝图，必须解决三个重大现实问题：第一，不断拓展优质教育资源，提高教育质量，尤其是人才培养质量;第二，合理配置有限的优质教育资源，促进教育公平，尤其是入学机会公平;第三，积极推进教育国际化，提升中国教育的国际地位，从教育大国迈向教育强国。为此，我国教育发展方式正在发生根本性的转变，即从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展，转变到以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展[2]。在这一时代背景下，互联网与教育的有效融合，为缓解教育主要矛盾和破解教育热点难点问题注入了新的理念和思维，带来了新的机遇和挑战。 二、互联网技术为教育发展带来了重要机遇 　　变革的时代需要变革的思维。社会文明的进步是以科技的进步为前提的，互联网信息技术的快速发展，正在改变人们的学习和生活方式，也为教育未来的变革之路提供了新的动力和路径。 　　1. 基于互联网的教学为拓展优质教育资源创造了条件 　　毋庸置疑，缓解教育主要矛盾的根本途径是拓展优质教育资源，提高教育质量，办好每一所学校。在知识数字化和互联网技术飞速发展的背景下，“慕课”“微课程”等基于互联网的教学模式蓬勃兴起，大大降低了学习者享受优质教育资源的准入条件，学习者可以轻而易举地在线学习全球各大名校开设的网络课程，在校大学生也可以免费选修网上的优质课程，并与课堂教学相结合，改善学习效果，提高学习效率。 　　互联网倡导的是一种共享精神。与传统的教育模式相比，互联网技术应用到教育领域的最大优势就在于能够将分散在不同空间、不同时间的优质教学资源整合到一起，实现优质教育资源的全民共享。无论是国内重点大学的名师课程，还是远在大洋彼岸的世界一流大学的优质课程，都可以通过网络整合到同一资源平台;不同时间节点的学习资料，可以应用相关技术实现高效集成。这种学习空间和时间上的突破，为学习者带来了极大的便利，有利于加速优质教学资源的拓展，满足社会和公民对于高质量教育的迫切需求。 　　2. 教育资源获取方式的多元与便捷可以有效促进教育公平 　　人、财、物等教育资源在区域和地区之间存在较大差距，因分布不均衡而导致教育不公平，是包括中国在内的许多国家面临的共同问题。通过基于互联网的信息化技术手段进行教育资源配置，可以为促进高等教育公平、构建学习型社会提供有效的路径。教育由线下走向线上，打破传统教育的时间和地域限制，使教学内容和手段向多媒体化和互动化发展。学习者可以有效利用碎片化时间，在任何地点参与基于互联网的“移动教育”活动，在校大学生也可以利用网上教学资源实现自主学习，而提供不同类型教育的主体的边界正变得日益模糊。 　　较之于传统教育教学情境中教