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课题:图形的变换 考考你：图形A如何变换得到图形B？ 这些图形是怎样变换出来的？ * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说教材《图形的变换》这一课是北京师范大学出版社第十一册数学的内容。是在学生感知了生活中的平移，旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形 ，对图形进行平移或旋转。本节课是通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过平移、旋转或轴对称，能形成一个较复杂的图形。 二、说教法根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，发展学生的空间观念，采用观察、动手操作、想象、讨论交流法进行教学。师生做适当讲解、总结、归纳，最后进行巩固练习。通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现小组合作，以学生为主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。说学法 三、说学法学生自主学习、小组合作交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去“教师教，学生听”的传统教学模式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、说教学目标 （一 ）知识技能目标 经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 （二）过程与方法 结合观察、动手操作、想象，体会图形变换的过程，发展空间观念。 （三）情感态度目标 在探索与发现图形变换的过程中，增强对图形与变换的兴趣，并进一步感受对称美，感受平移和旋转在生活中的应用。 五、说重点、难点 经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，并能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）图形A得到图形B。 （2）图形A得到图形B。 向右平移2格 绕点O顺时针旋转90° Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. a 轴对称 a a 设计意图：引导学生在具体的情境中回顾图形变换的三种方式及变换要素，既感受到图形变换与生活中密切的关系，又为学习复杂的图形变换打基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习目标：1.通过观察、操作、想象把一图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程。2.能有条理地表达图形的平移、旋转或轴对称的变换过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. A C B D （1） （1）四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2） C B D A （2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3） C A B D （3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.
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